家庭教育指導(dǎo)師

家庭教育指導(dǎo)師證書(shū)的報(bào)名網(wǎng)站入口是沒(méi)有的。因?yàn)椴荒軅€(gè)人報(bào)名的,都是統(tǒng)一由報(bào)考機(jī)構(gòu),報(bào)考中心報(bào)名的。要報(bào)考的小伙伴可以找八角....

家庭教育指導(dǎo)師的具體申請(qǐng)流程為:提交報(bào)名材料、報(bào)名→繳費(fèi)→課程學(xué)習(xí)→課后實(shí)習(xí)→參加考試→通過(guò)考試→領(lǐng)取家庭教育指導(dǎo)師證書(shū)....

家庭教育教師不能個(gè)人報(bào)名,只能通過(guò)報(bào)考機(jī)構(gòu)報(bào)名?？忌璋磿r(shí)到八角藤報(bào)考中心參加報(bào)名然后進(jìn)行線上培訓(xùn)網(wǎng)課學(xué)習(xí),并在完成規(guī)定的....

的教與學(xué)的是匹配的,即教育者的目標(biāo)定*與學(xué)習(xí)者的需求期待是協(xié)調(diào)吻合的。因此,家庭教育指導(dǎo)者需要具備綜合調(diào)*能力,包括圍繞家庭....

一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),單親子女在多數(shù)指標(biāo)上的與教育容 完整家庭的孩子并無(wú)偏差,尤其是離異單親家庭的孩子,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們與完整家庭孩子存....

親職教育的說(shuō)法在我國(guó)地區(qū)比較廣泛,顧名思義,親是指父母職是指職責(zé),親職教育就是幫助父母盡教育之職。學(xué)者曾嫦嫦認(rèn)為親職教育就....

營(yíng)利組織的家庭教育指導(dǎo)職責(zé);我*庭教育指導(dǎo)服務(wù)的社會(huì)化和市場(chǎng)化發(fā)展,并著手進(jìn)行制度建設(shè),培育與扶持市場(chǎng)化家庭教育服務(wù)行業(yè)走向....

實(shí)踐性知識(shí)是在實(shí)際的教育服務(wù)與指導(dǎo)中逐步積累起來(lái)的認(rèn)知與,具有個(gè)人性、實(shí)踐性和情境性的特點(diǎn)。它既不是單純的理論知識(shí)與書(shū)本....

幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和2次親子實(shí)踐活動(dòng),中等職業(yè)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。社....

但作為一個(gè)、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)組織,總應(yīng)該遵循一個(gè)共同的目標(biāo)和原則,那就是核心價(jià)值(共同價(jià)值)。所謂核心價(jià)值,就是一個(gè)社會(huì)的"*大....

尤其需要注意的是,不論指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)形式如何,在指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中,面對(duì)不同年齡段或不同文化背景的兒童和家庭,都需要考慮....

從兒童觀的演變來(lái)看,無(wú)論中外都有發(fā)展變化的。古代文化中,人們將兒童視為和家庭的私有附屬物,以及作為家族繁衍和榮耀的工具。兒....

使家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀及積極正向的家庭教育態(tài)度觀念影響著人們的行動(dòng),家長(zhǎng)的家庭教育觀念即家長(zhǎng)對(duì)家庭教育總的看法和認(rèn)識(shí),....

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)特征分析,家長(zhǎng)作為,不僅具有學(xué)習(xí)的特點(diǎn),還有作為家長(zhǎng)的獨(dú)特之處。家庭教育指導(dǎo)者不僅要了解學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn),還需要對(duì)家長(zhǎng)....

孩子的學(xué)習(xí),孩子才愿意學(xué),才能夠?qū)W得好。首先,可以通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)。其次,可以通過(guò)課外閱讀來(lái)孩子的學(xué)習(xí),....

家庭側(cè)重以品德和做人教育為主要內(nèi)容的養(yǎng)育,學(xué)校側(cè)重以知識(shí)學(xué)*為主的教育,社區(qū)側(cè)重以情境和直接為特點(diǎn)的教化。家校社共育就是三....

如原先的計(jì)劃是在劇場(chǎng)講座一個(gè)半小時(shí),而現(xiàn)場(chǎng)卻變成在室外廣場(chǎng)上的一個(gè)小時(shí)的露天講座,這就需要指導(dǎo)者能夠及時(shí)做出。家庭教育指導(dǎo)....

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的多元性科技的高速發(fā)展不僅改變著人們的生活,也不斷沖擊著文化傳遞和家庭教育,使它們發(fā)生巨大的變化。在的家庭教育中,....

知識(shí)權(quán)威的角色發(fā)生了改變,不再是知識(shí)的擁有者,知識(shí)傳遞已由單向走向多向互動(dòng)的。家長(zhǎng)已很難再用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷去理解和比照孩子....

不做控制型的家長(zhǎng),給孩子表達(dá)自己的機(jī)會(huì),權(quán)威型教養(yǎng)的家長(zhǎng)對(duì)孩子會(huì)有過(guò)多的控制,從而讓孩子順從,不利于孩子應(yīng)對(duì)同伴壓力。因此,....