家庭教育指導(dǎo)師

學(xué)習(xí)有著自身獨(dú)特的規(guī)律,如學(xué)習(xí)的問題導(dǎo)向、影響工學(xué)矛盾等,這些都是學(xué)習(xí)的通識性規(guī)律,需要家庭教育指導(dǎo)者在具體的指導(dǎo)工作中有....

利用節(jié)假日,多陪孩子參加戶外運(yùn)動,大自然。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)組織親子*、跳舞、打籃球、跑步、爬山等各種活動。在體育運(yùn)動中,....

多與孩子互動、*戲,鼓勵孩子勇敢嘗試,這個年齡段的孩子需要不斷地通過去外部和自我,因此可以指導(dǎo)家長鼓勵孩子與外界發(fā)生聯(lián)系,不....

家庭中的兒童權(quán)利保護(hù)是的保護(hù),兒童雖然與成年人一樣生而享有各種權(quán)利,但因其未成年,具有一定的脆弱性,身心發(fā)展均未成熟,因此需....

綜合相關(guān)研究和實(shí)踐,本書中,家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)發(fā)展指從事家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的人員依托專業(yè)組織,通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,習(xí)得專業(yè)知識....

對于家庭教育的概念我們特別強(qiáng)調(diào)的是家庭成員之間的相互影響與共同成長,雖然教育和影響孩子健康發(fā)展是家庭教育的核心任務(wù),但完成....

但作為一個、一個社會、一個組織,總應(yīng)該遵循一個共同的目標(biāo)和原則,那就是核心價值(共同價值)。所謂核心價值,就是一個社會的"*大....

知識權(quán)威的角色發(fā)生了改變,不再是知識的擁有者,知識傳遞已由單向走向多向互動的。家長已很難再用自己成長的經(jīng)歷去理解和比照孩子....

對于低年級的兒童來說,學(xué)習(xí)困難可能是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如可以通過重復(fù)練習(xí)、有計劃地復(fù)習(xí)、任務(wù)的分解和綜合、指....

做好職業(yè)生涯規(guī)劃,做出人生選擇,在背景下,學(xué)生只需要選擇文科或理科,志愿填報也主要遵循"院校優(yōu)先"的原則。2014年9月,《國*院關(guān)....

指導(dǎo)者需要幫助家長認(rèn)清自己是個"大人物",是在孩子的成長道路上起重要作用的人,也是有能力發(fā)揮重要作用的人,是不能被任何人和事....

自啟蒙運(yùn)動以來,、平等、博愛、等已經(jīng)逐步成為它們的共同價值目標(biāo)和準(zhǔn)則。當(dāng)然,盡管在基本價值上大致一致,但在具體理解和實(shí)踐上....

家庭教育指導(dǎo)一方面要指導(dǎo)家長了解兒童發(fā)展,另一方面要指導(dǎo)家長了解這些是如何影響兒童發(fā)展的,以及如何在實(shí)踐中幫助和促進(jìn)兒童發(fā)....

設(shè)計與實(shí)施指導(dǎo)活動的能力為了受教育率,家庭教育指導(dǎo)者經(jīng)常采取集體活動形式,同時這種形式也為松散的家長群體搭建了共同活動的平....

據(jù)調(diào)查顯示庭已呈現(xiàn)"核心家庭為主單人家庭和擴(kuò)展家庭補(bǔ)充"的格局,斷時期的家庭建設(shè)面臨許多新的問題。為此通過專業(yè)的指導(dǎo),可以為....

個性化的指導(dǎo)服務(wù)與能力,家庭教育問題既有共性又有個性,個性化的問題只能依托個性化的指導(dǎo)服務(wù)方案。家教指導(dǎo)的實(shí)效性主要取決于....

這種主要針對有特殊需要的家長。的優(yōu)勢在于針對性強(qiáng),雙方有充分的溝通與交流,家長單位時間的信息和支持更多,但個體指導(dǎo)成本高,一....

做好職業(yè)生涯規(guī)劃,做出人生選擇,在背景下,學(xué)生只需要選擇文科或理科,志愿填報也主要遵循"院校優(yōu)先"的原則。2014年9月,《國*院關(guān)....

學(xué)校的職責(zé)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)家長共同對兒童進(jìn)行專業(yè)觀察與專業(yè)教育等方面。與家長共同觀察與了解兒童教育的前提是了解兒童,不了解....

指導(dǎo)家長改變不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度,有些學(xué)習(xí)困難兒童的家長沒有認(rèn)識到孩子是一個的個體,兒童各方面的發(fā)展有其自身的規(guī)律。學(xué)習(xí)困難兒....