職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

家長學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)實性,學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)的目的性主要來自現(xiàn)實需求,也就是不斷解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

性和自主性,孩子在2歲左右開始具備自我意識。在這個階段,家長可能有這樣的困惑:孩子喜歡說的就是"不",什么事情都想要自己做,例如

核心價值包括了正確的價值目標(biāo)及相應(yīng)的正當(dāng)性原則,富強、、文明、,指明了發(fā)展的方向、平等、公正、法治,體現(xiàn)社會建設(shè)的價值取向;

那些長期使用消極教養(yǎng)行為(懲罰)的父母更可能兒童行為問題的發(fā)生?？梢?要想兒童的行為問題,家長首先要樹立良好的行為示范,避免

特別是20世紀(jì)90年代起,加入了《兒童權(quán)利公約》,頒布實未成年人?！?自此標(biāo)志著兒童權(quán)利正式進(jìn)人的文化和制度中,兒童權(quán)利觀也進(jìn)駐

從上性教育的,性教育需要符合孩子的發(fā)展水平,因此對于不同年齡階段的孩子需要開展不同內(nèi)容的性教育。對于小學(xué)高年級孩子來說,家

指導(dǎo)者應(yīng)具備的專業(yè)技能,家庭教育指導(dǎo)的觀念、知識和技能隨著時代的變化不斷革新,但是無論怎么變化,教育的本質(zhì)總是指向人與人之

指導(dǎo)者不以高高在上的知識占有者或者家庭教育問題*的明白人姿態(tài)出現(xiàn),而是家長在學(xué)習(xí)家庭教育、思考自身家庭教育問題和開展家庭教

家長學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)實性,學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)的目的性主要來自現(xiàn)實需求,也就是不斷解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

兒童權(quán)利的基本內(nèi)容,兒童權(quán)利的具容涉及兒童日常生活的方方面面?！豆s》中*有54條,對這些權(quán)利做了詳細(xì)的闡述。為了便于理解和

根據(jù)生態(tài)理論,指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過直接和間接兩種途徑對家長進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)。比如,以綜合性校外教育機(jī)構(gòu)兒童中心為例,其家庭教育具體

家庭關(guān)系是基于婚姻、血緣、收養(yǎng)關(guān)系所形成的一定范圍內(nèi)的親屬之間的關(guān)系,為不同家庭成員之間的不同聯(lián)系和互助是聯(lián)結(jié)家庭成員之