心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識(shí)、樹立心理健康意識(shí)、了解心理健康調(diào)節(jié)、認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象,以及初步心理常識(shí)。其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。 中*心理健康教育,必須從不同地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),做到循序漸進(jìn),設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。*低年級、*中、高年級、*年級、高中年級。

沙盤是瑞士心理學(xué)加多拉~卡爾夫創(chuàng)立,在榮格心理分析理論與文化相融合下,通過意象來表達(dá)意識(shí)與無意識(shí)的溝通與交流。沙盤是目前上很流行的心理。 沙盤師主要工作內(nèi)容 心理沙盤也被稱之為"表達(dá)性",所謂表達(dá)性,其關(guān)鍵,是由于心靈需要表達(dá)。心理沙盤是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ),由多拉.卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理。心理沙盤是運(yùn)用意象(積極想象)進(jìn)行的創(chuàng)造形式,是"一種對身心生命能量的集中提煉"(榮格)。其特點(diǎn),是在咨訪關(guān)系和心理沙盤的"與保護(hù)的空間"中,把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。

陜西省沙盤師證時(shí)間已定
該療法的理論基礎(chǔ)是ABC理論,A、是指誘發(fā)件;B、是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念,即他對這一事件的看法、C、是指特定情景下,個(gè)體的情緒及行為結(jié)果。通常人們認(rèn)為,人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)件A引起的,即A引起了C。ABC理論指出,誘發(fā)件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因,而人們對誘發(fā)件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。

沙盤指導(dǎo)師證報(bào)名中心!該證書可作為持證上崗、晉職、考核的重要參考依據(jù)。沙盤師主要工作內(nèi)容,證書編有序列號(hào)及證書編號(hào),通用。證書真實(shí)可查。行業(yè)權(quán)威證書請撥打電話或者加微信。

陜西省沙盤師證時(shí)間已定

陜西省沙盤師證時(shí)間已定, 心理沙盤診治的現(xiàn)狀,目前越來越被兒童及其家長、學(xué)生及其、成年人、包括企事業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等需求者接受,臨床求助量日益增長。另一方面,沙盤愛好者的隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大,受訓(xùn)量、個(gè)人及團(tuán)體量均日益增長。同時(shí),一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題也呈現(xiàn)出來,即完成沙盤理論的培訓(xùn)、甚至完成了沙盤個(gè)人或團(tuán)體后,學(xué)員們?nèi)鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì),無法將理論與實(shí)踐有效結(jié)合,因此也無法日益增長的需求,學(xué)與用、供與求脫節(jié)。 沙盤療法能為兒童提供一個(gè)"與受保護(hù)"的空間,在這里兒童通過象征、隱喻的形式不僅可以再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)也可與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的復(fù)雜情感從而達(dá)到的目的。

當(dāng)年我在做自己的沙游個(gè)人歷程時(shí),我并非真的了解沙盤中發(fā)生了什么。在擔(dān)任舊金山榮格學(xué)會(huì)的分析師及會(huì)員超過二十年后,我去瑞士向Dora Kalff學(xué)沙游。我?guī)е粋€(gè)與我有關(guān)的特定問題前往。做完沙盤之后,我和的關(guān)系確實(shí)好轉(zhuǎn)了,但我將此歸功于其他事件。那時(shí)我真的不知道我在沙游中就承認(rèn)了自己在關(guān)系中的陰影(shadow)。當(dāng)然,了解個(gè)人的陰影對處理關(guān)系問題是個(gè)很重要的部分,但之前我從未有此。

 陜西省沙盤師證時(shí)間已定, 移情與反移情:由于做精神分析所用的時(shí)間很長,病人會(huì)把對自己的重要關(guān)系中的人物,如父母、親人等的感情轉(zhuǎn)移到者身上,即把早期對別人的感情轉(zhuǎn)移到了者身上,把他當(dāng)成自己的父母、親人等。這種移情有的是正性的、友愛的,有的是負(fù)性的、敵對的。 詮釋:就是將患者的感受、想法和行為,與它的無意識(shí)意義或者根源連結(jié)起來。詮釋的重點(diǎn)往往在移情、患者過往以及當(dāng)下的處境,或者是患者的阻抗或者幻想。一般而言,只有在無意識(shí)題材將浮現(xiàn)在意識(shí)層面,且因此得以被患者察覺時(shí),師才會(huì)給予詮釋。