大家好!今天卓元教育為大家?guī)?lái)了邛崍高考復(fù)讀提分學(xué)校價(jià)格,成績(jī)分化的分水嶺,成績(jī)會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。 卓元八步教學(xué)法,八步細(xì)致服務(wù),踏實(shí)學(xué)習(xí)每一步 課程導(dǎo)入:課程開始,引入并介紹本節(jié)課程大綱 授新課:根據(jù)安排及學(xué)員特征,講授本次課程 例題講解:學(xué)生結(jié)合今天所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行真題練習(xí) 課堂落實(shí):橫向遷移由淺入深,及時(shí)訓(xùn)練鞏固 知識(shí)拓展:文本解讀與題型歸納,師生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通 學(xué)生展示:學(xué)生筆記及成績(jī)展示 出門測(cè)試:測(cè)試所學(xué)內(nèi)容,檢驗(yàn)課堂收獲 講解課后測(cè)試:講解上節(jié)課課后測(cè)試題,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果 廣元高考復(fù)讀學(xué)校哪個(gè)好 高考時(shí)明顯失誤有些考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定,而在高考中由于種種原因明顯失誤,與原來(lái)的成績(jī)差幾十分甚至上百分。這種失誤不是學(xué)習(xí)實(shí)力本身有問(wèn)題,而是由于某些偶然因素。比如,有一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生,奶奶在他高考前病故了。孩子情緒過(guò)度悲傷,一時(shí)難以調(diào)整,導(dǎo)致高考失敗,成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他的真實(shí)水平。這樣的考生如果復(fù)讀一年,第二次參加高考的得分甚至?xí)痊F(xiàn)在正常情況下的成績(jī)更提高一步。還有些考生,由于考試技巧等原因造成了高考失利。例如有位考生看到數(shù)學(xué)試卷中有一道題的分值較高,就先去做那道題,可是做了半個(gè)多小時(shí)還是沒(méi)做出來(lái)。一方面舍不得拋開,另一方面又惦記著前面后面的題都空著,心里很矛盾。后,不會(huì)做的沒(méi)得到分,會(huì)做的也白白丟了分。這類考生只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把握考試技巧,第二年一定會(huì)比年考得好。 如何樹立信心一些同學(xué)由于付出的努力在短時(shí)間內(nèi)看不到效果,就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,出現(xiàn)自卑感,甚至喪失自信心。此時(shí),建議同學(xué)們嘗試下面的辦法:1.對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。2.善于將成功歸結(jié)為自己的能力,而不要以為是靠運(yùn)氣。3.要學(xué)會(huì)體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感,要相信失敗是由于自己努力不夠或無(wú)效努力造成的。 4.不妨確定階段性目標(biāo),在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。 5.樂(lè)觀、平靜地對(duì)待挫折,因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的。  廣元高考復(fù)讀學(xué)校哪個(gè)好 家里的環(huán)境要寬松在家里,考生和家長(zhǎng)要說(shuō)些積極的話,不要說(shuō)"考不上,來(lái)不及了"等泄氣話,要用一些積極的語(yǔ)言,使考生形成積極的自我實(shí)現(xiàn)的暗示。在考前這些天,家長(zhǎng)們不要老和考生談?wù)摽荚?或是在家里關(guān)掉所有的娛樂(lè)設(shè)施,如電視、廣播等,這樣的氣氛反而會(huì)增加考生的緊張情緒,家里還應(yīng)像往常一樣,給考生一個(gè)輕松的環(huán)境,不要過(guò)多地干涉考生的行為,讓他自己去安排復(fù)習(xí)。 多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習(xí)的調(diào)整,調(diào)整包括對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。通過(guò)調(diào)整,學(xué)習(xí)目的明確了,態(tài)度端正了,計(jì)劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了,學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了. |
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