職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)

家庭教育指導(dǎo)者0~3歲兒童心理發(fā)展的主要任務(wù)與指導(dǎo),0~3歲被稱作孩子生長發(fā)育的"*一加速期"。做好0~3歲孩子的教育對孩子的一生都

主干家庭在家庭教育中也容易出現(xiàn)矛盾差異。多代直系家庭中,祖父母或外祖父母與父母輩之間,可能因為教育觀念、價觀念上的差異造成

家庭教育的任務(wù)很多,但重在教孩子如何做人,孩子德智休美勞發(fā)展。在促進孩子健康成長的中,父母是家庭教育的責(zé)任主體,承擔(dān)著重要的

家庭教育的根本問題在于家庭生活的異化,從而了家庭教育的異化。當(dāng)下很多家庭都過于注重知識,而忽視對孩子進行綜合的教育,忽視了

兒童性和責(zé)任心,家長應(yīng)創(chuàng)造一個寬松的成長以兒童的性,訓(xùn)練其自立自主,視情況給予必要協(xié)助。家長讓兒童感受到的愛的同時,應(yīng)允許兒

家庭生命周期理論是一種結(jié)構(gòu)分析,它將家庭的生命歷程解構(gòu)為不同的階段,揭示了家庭的生命歷程變化及運動規(guī)律。家庭生命周期理論認(rèn)

注重家風(fēng)家訓(xùn)載體的多樣性。體現(xiàn)家庭長輩的家訓(xùn)不僅可以單獨成冊,可以與柯堂里的楹聯(lián)、匾額、族譜、家規(guī)等形式結(jié)合,還可以與民謠

隨著人們對家庭教育的程度越來越高,和、各級不斷推出促進家庭教育發(fā)展的條例、制度,家庭教育指導(dǎo)師這個職業(yè)也逐漸出現(xiàn)在人們眼前

認(rèn)識家庭、廣義來講包括家庭觀,以及家庭發(fā)展的知識,三是認(rèn)識家庭教育,廣義來講包括家庭教育觀,以及家庭教育的原則、內(nèi)容、、途徑

這些不同于從經(jīng)典中學(xué)習(xí)的知識,更偏重于教育原則方面的內(nèi)容。相關(guān)的研究也表明,與同行業(yè)的家教工作者組建學(xué)習(xí)共同體,是促進自身

現(xiàn)代社會人們的生活壓力很大,孩子的學(xué)習(xí)壓力也很大,但是孩子正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅可以增強體質(zhì),身心,還可以

親職教育的說法在我國地區(qū)比較廣泛,顧名思義,親是指父母職是指職責(zé),親職教育就是幫助父母盡教育之職。學(xué)者曾嫦嫦認(rèn)為親職教育就