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隱性功能的產(chǎn)生是由于的某一結(jié)構(gòu)組成部分可以具有多種功能,而同一功能也可由的不同部分所實現(xiàn),而人們的認識局限于結(jié)構(gòu)與功能的顯

家庭教育指導的具體,家庭教育指導的具體指在家庭教育指導的具體事務(wù)或事件中所使用的或工具,主要有講授法、提問法、討論法、活動

家庭智育要根據(jù)孩子的自身特點,孩子知識的和能力。樹立終身學習的意識與習慣。家庭智育和學校智育的任務(wù)也有著很大的不同,應(yīng)突出

但如何理解和踐行忠孝的含義,這里既要繼承,也要賦予新意,既要反對愚孝,也要反對各種不孝思想和言論。有的需要相提并論,比如古人

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家庭教育中的父母與子女、父母的主體責任父母是家庭教育的法定主未成年人?！返谑粭l明確規(guī)定"父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當關(guān)注未成年

多跟孩子說話,并鼓勵孩子說兒童語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。因此,孩子一出生,父母就要經(jīng)常和孩子說話,讓孩子更多的聽、觀察口

指導家長改變不恰當?shù)慕逃龖B(tài)度,有些學習困難兒童的家長沒有認識到孩子是一個的個體,兒童各方面的發(fā)展有其自身的規(guī)律。學習困難兒

兒童是發(fā)展中的人,是發(fā)展的個 體。兒童的發(fā)展在遵循自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上受遺傳、及教育的綜合影響,這個中兒童的發(fā)展具有能動性,

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