職業(yè)技能培訓機構

做人的教育是確立人生目標和方向的教育,是有關是非對錯、善惡美丑的教育?，F(xiàn)實中許多人的問題不是智力問題,而是做人的問題,低、

家庭側重以品德和做人教育為主要內(nèi)容的養(yǎng)育,學校側重以知識學*為主的教育,社區(qū)側重以情境和直接為特點的教化。家校社共育就是三

教育家馬*連柯曾經(jīng)以他長期研究觀察的得出這樣的結論:在家里 了正確的勞動教育的兒童,以后就會很順利地完成自己的專門教育。勞動

專業(yè)理念和職業(yè)道德影響著他們的家長觀、兒童觀和指導觀,引導著指導者不斷豐富自己的專業(yè)知識,磨煉自己的專業(yè)能力,家庭教育指導

盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、福祿貝爾等現(xiàn)代教育先驅(qū)都為新的兒童觀與教育觀而著書立作、奔走呼號,從教育思想上批判家長、改革

家長雖然與兒童具有不可替代的親密關系,但是兒童自3歲上幼兒園開始,生活就分化為家庭生活與學校生活兩個場域。其實,每個場域就是

15~18歲兒童心理發(fā)展的,主要任務與指導,15-18歲兒童已經(jīng)進人青春中后期,開始了高中階段的學習。這個階段的兒童已經(jīng)不能稱作兒童

家庭生命周期,家庭發(fā)展指的是從家庭建立到終止的變化。家庭教育與家庭發(fā)展存在著密切的聯(lián)系。一方面,家庭教育功能的發(fā)揮離不開家

"五育"雖然看起來彼此,但是在家庭生活中,"五育"彼此融合,聯(lián)系密切。所以,家庭教育工作者要幫助家長正確理解"五育"的內(nèi)涵,不僅要

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本體性知識由教育教學和服務指導的工作任務與內(nèi)容所決定。由于家庭教育指導者的主要工作是幫助家長樹立正確的教育觀念,正確的教

通過良好的示范來孩子的性,陳鶴琴先生認為,嬰幼兒具有"好模仿"的特點。0-3歲的孩子與家長相處的時,受家長的影響也深。這個階段的