職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

家校合作是指為教育、充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育各自優(yōu)勢而開展的協(xié)同活動。家校合作實(shí)際上是聯(lián)合了對兒童健康成長具有影響的兩

家庭教育指導(dǎo)對社會發(fā)展的功能,家庭教育指導(dǎo)作為施加于家庭的外部作量,不但了家庭,而且對社會起到了重要作用。我國正處于社會轉(zhuǎn)

的家庭教育指導(dǎo)職責(zé)是實(shí)現(xiàn)公共利益的公權(quán)*,在家庭教育指導(dǎo)工作中,其基本職責(zé)就在于從公共政策的角度為家庭教育指導(dǎo)提供制度上的*

指導(dǎo)者要與家長合作交流,吸收家長的教育,家長雖然未地學(xué)習(xí)過教育教學(xué)理論,但是家長從事不同的職業(yè),有著不同的專業(yè),擁有不同的知

兒童發(fā)展與家庭教育指導(dǎo),健康是兒童成長的基礎(chǔ)。父母采取正確的、與兒童發(fā)展相適應(yīng)的家庭教育,可以幫助孩子順利地完成生長發(fā)育,

留守兒童指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工、另一方無監(jiān)護(hù)能力不滿十六周歲的未成年人。"留守兒童家庭教育的特點(diǎn)是:父母在外打工

家庭教育指導(dǎo)者開展指導(dǎo)工作的起點(diǎn)是對指導(dǎo)對象的、整體把握,即了解指導(dǎo)對象的基本組成、指導(dǎo)對象的知識與能力特征、指導(dǎo)對象的

使家長必要的家庭教育知識和技能父母是隨著孩子誕生就有的自然身份,但做合格的家長卻需要隨著生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)、思考與演練。家庭

協(xié)調(diào)溝通的能力。指導(dǎo)者除了需要始終明確并遵循指導(dǎo)目標(biāo)外,還需要與課程委托方、評估方以及接受指導(dǎo)的對象進(jìn)行充分溝通和宣講,使

在家庭生活中落實(shí)"五育并舉"與學(xué)校情境中落實(shí)的內(nèi)容和都有所不同,家庭中的"五育"融人生活中的方方面面,孩子在其中的實(shí)踐和參與性

兒童的發(fā)展有著明顯的年齡特征,這在:兒童在不同的年齡階段會出不同的,心理發(fā)展特點(diǎn)。家庭教育指導(dǎo)需要遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)

家庭教育指導(dǎo)者的條件性知識條件性知識主要指指導(dǎo)者勝任家庭教育指導(dǎo)工作的基本條件知識,指導(dǎo)者在指導(dǎo)家長的中,需要正確理解學(xué)習(xí)