奧爾夫音樂指導(dǎo)師認(rèn)證是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的*有力的證明。奧爾夫音樂指導(dǎo)教學(xué)法并不要求他們必須學(xué)會讀譜。它選擇的歌曲多為五聲調(diào)式,并采用聽唱法教學(xué),從感知入手使學(xué)生擺脫純理論的識譜、視唱、樂理知識等的學(xué)習(xí)。

奧爾夫音樂指導(dǎo)師認(rèn)證有什么用

奧爾夫音樂指導(dǎo)師證書是對持證人的知識水平、專業(yè)技能的客觀評價(jià),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的*有力的證明。證書序列號為*編碼,二維碼防偽標(biāo)識,官網(wǎng)查詢,*通用,終身有用。

二十一世紀(jì)需要的是富有創(chuàng)造性的人才,利用奧爾夫音樂教學(xué)法開展每一個(gè)課例,都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng),在所有創(chuàng)編活動(dòng)中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,所有幼兒都會投入。

心理學(xué)研究表明,人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來,音樂*能給人以想象、聯(lián)想的空間。作為一名幼兒教師更應(yīng)該起到啟蒙者的作用,鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴新穎想法和獨(dú)特見解,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的自信,把幼兒音樂教育做到更好。

奧爾夫音樂指導(dǎo)師資格證書查詢

奧爾夫音樂指導(dǎo)師證書查詢可以進(jìn)入官方網(wǎng)站“*電化教育館  按照指示進(jìn)入“職業(yè)技能在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目信息查詢”→進(jìn)入職業(yè)技能在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目信息查詢里填入個(gè)人信息點(diǎn)擊“查詢”→個(gè)人網(wǎng)上信息顯示。

音樂不是以單一的形式存在的,不是單純用嘴唱或用耳朵聽,它是一種綜合的藝術(shù),可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫音樂讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會來感受,表現(xiàn)音樂的豐富性。

對于初學(xué)音樂的孩子,奧爾夫教學(xué)法并不要求他們必須學(xué)會讀譜。它選擇的歌曲多為五聲調(diào)式,并采用聽唱法教學(xué),從感知入手使學(xué)生擺脫純理論的識譜、視唱、樂理知識等的學(xué)習(xí)。這種方法對于從幼兒園剛走進(jìn)*校門的低年級學(xué)生更為合適。

奧爾夫音樂指導(dǎo)師:音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù),音樂欣賞對幼兒的教育也是相當(dāng)重要的。在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中,會聽到很多世界名曲,如《獅王進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》、《歡樂頌》等;以往我們對音樂理論的知識,不會講給幼兒,畢竟幼兒的理解能力有限,但是現(xiàn)在我們完全可以利用幼兒形象思維的特點(diǎn),進(jìn)行一些簡單的音樂理論的接觸;例如:卡農(nóng)。

卡農(nóng)的意思書面解釋為:同一旋律以相同或不同的高度在各個(gè)聲部先后出現(xiàn),后面聲部按一定的間隔依次模仿前一聲部進(jìn)行,用這種手法寫成的樂曲稱“卡農(nóng)曲”。輪唱曲即卡農(nóng)曲的一種?；顒?dòng)中為了讓幼兒感受這種樂曲的特點(diǎn),我們將幼兒分成五組,每一組拉成一圓圈,選擇幼兒熟悉的歌曲例如:《洋娃娃和小熊跳舞》,*個(gè)圓圈先開始順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)并歌唱,第二句開頭和第二個(gè)圓圈的幼兒一起唱,第二個(gè)圓圈的幼兒唱的同時(shí)也開始轉(zhuǎn)動(dòng),以此類推,第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)圓圈進(jìn)行,當(dāng)歌曲唱完時(shí),幼兒會發(fā)現(xiàn)*個(gè)開始轉(zhuǎn)動(dòng)的圓先停下來了,然后再是第二個(gè)圓、第三、第四、第五個(gè)圓停下來,通過反復(fù)不同花樣地進(jìn)行,讓幼兒親身體驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒自己想辦法用自己的方式表達(dá)卡農(nóng)曲的形式,欣賞卡農(nóng)曲的音樂,引導(dǎo)幼兒理解卡農(nóng)的音樂感覺;在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷挖掘幼兒創(chuàng)造力、音樂的感受能力。