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幼兒教師實施家庭教育指導應具備的素養(yǎng)

  對幼兒教師而言,若要實施有效的家庭教育指導,應具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。

   首先,應具有較強的思辨能力。教師與家長之間關于教育問題的溝通,常常是一個思想碰撞、觀念交鋒的過程。如果教師缺乏思辨能力,缺乏對教育理念的深入思考,則有可能無法辨析家庭教育現象的本質,無法說服家長。

  其次,應儲備廣而博的專業(yè)知識。從家長的需求來看,幼兒的生長發(fā)育、衛(wèi)生保健、習慣培養(yǎng)、心理健康、能力發(fā)展等問題都是他們關注的要點。幼兒教師在職前教育必修的幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、幼兒教育學等科目基礎上,還應不斷拓展和精深相關知識,才可能勝任家庭教育指導工作。 家庭教育指導師證考試網上報名系統

幼兒良好個性品質和行為習慣的形成是一個長期的、變化的過程,不僅需要教育者持之以恒地關注,還需要教育者追隨幼兒不斷調整教育策略以適應其成長需要。筆者曾教過一名幼兒,小班入園后一直不愿意參加集體活動,并常在班級中做一些"小破壞"引發(fā)同伴排斥,進而對集體生活更加抗拒。筆者針對這名幼兒的家庭教育指導從小班一直持續(xù)到大班,一方面在班級中采取關愛接納、嚴格要求以及引導同伴為其找優(yōu)點等策略,另一方面持續(xù)指導家長采取挖掘優(yōu)點即時鼓勵、增加同伴交往機會等策略,幫助該幼兒建立安全感、學習與人交往、產生對班級的歸屬感,指導成效在中班下期開始呈現,并在大班階段得以鞏固。