閱讀訓(xùn)練是聽、說、讀、寫教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)之一，想要做好閱讀教學(xué)，那么首先就應(yīng)創(chuàng)造平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。那么*語文如何進(jìn)行強化閱讀訓(xùn)練呢？一起來了解下吧： ? *語文如何進(jìn)行強化閱讀訓(xùn)練 ? 　一、創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍? ? 　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。*次在綱領(lǐng)性文件中提出了語文*的人文性特點。語文教學(xué)的人本性特征，要求營造和諧、民主、發(fā)展的語文教學(xué)氛圍，要營造這種氛圍，需要處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及教師、學(xué)生、教材之間的關(guān)系，并做到尊重學(xué)生，倡導(dǎo)合作，發(fā)揚民主，激勵發(fā)展。? ? 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣? ? 　　新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。有樂趣才會喜歡?！芭d趣是*的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。? ?

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? 　　四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情? ? 　　雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。? ? 　　五、豐富體驗，引導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀? ? 　　新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維。為了在語文教學(xué)實踐中落實這些基本理念，新課標(biāo)在課程目標(biāo)中提出了要擴大閱讀面的要求，在“大語文”教育觀下，閱讀教學(xué)要立足課但絕不禁錮于課本。所以，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，加速學(xué)生的拓展閱讀，能迅速有效地擴*生的閱讀量，使學(xué)生的人文底蘊加寬加厚。? ? 　　在語文閱讀課堂教學(xué)活動中，一方面學(xué)生接受文本的客觀制約，另一方面學(xué)生又不應(yīng)該是簡單地接受文本內(nèi)容，而是自覺地參與文本內(nèi)容的補充完善和發(fā)展思維，特別是對文本內(nèi)容中由于省略號或空白等造成的更會做出種種的補充和拓展。因此，要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文做出合理的續(xù)想，從而開拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，使學(xué)生充分體會祖國語言文字的魅力。? ? 如何強化*語文閱讀訓(xùn)練 ? 　一、方法指導(dǎo)，授人以漁? ? 　　教給學(xué)生自學(xué)的方法是非常重要的事情。引導(dǎo)學(xué)生尋求正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)效果，達(dá)到*不需要教師到現(xiàn)場，當(dāng)面督促，步步施教的地步。如果學(xué)生把讀書當(dāng)成一件苦差事，被迫應(yīng)付，收效將甚微。心理學(xué)家認(rèn)為，自覺主動性是一種心理品質(zhì)。如果不充分發(fā)揮學(xué)生的自覺主動性，就談不上讀書。教師必須善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之“善學(xué)”。為此，可在班里每周增添一堂“談天說地”課，讓學(xué)生海闊天空地談?wù)撟约簩W(xué)得的新奇見聞和印象特別深的故事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野和眼界，同時也提高其口頭表達(dá)能力。? ? 　　二、由淺入深，制定閱讀計劃? ? 　　*生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理地提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，*時閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。*時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地進(jìn)行斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。*之后我提出了更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情。這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，注重學(xué)生自己的感受，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。這個過程是一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們老師持之以恒，融會貫通。? ? 　　三、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情? ? 　　雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀提出的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。? ? 　　四、注重交流，提高閱讀能力? ? 　　我們常聽到這樣一些課，學(xué)生發(fā)言雖積極投入?yún)s只能蜻蜓點水式地說些粗淺感受，缺乏“含金量”；有的則雖然觀點較深入但語言不規(guī)范，表達(dá)欠妥、詞不達(dá)意；更嚴(yán)重的，甚至還有諸如語序失調(diào)、邏輯紊亂等現(xiàn)象。這樣的課自然很難說是“高效率”和“有成色”的。在語文教學(xué)閱讀訓(xùn)練中，課堂交流環(huán)節(jié)既是學(xué)生心得匯談的*“平臺”，更是言語操練最主要時段。曾有專家提醒：“語文課，交流好才是真的好?！币驗檎Z文課特別是閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)語言文字的課程，如果學(xué)生在語文課上不講究、不習(xí)練、不規(guī)整自己的語言，那應(yīng)該在什么課上去講究、去習(xí)練、去規(guī)整呢？實際上，唯有多維、立體的課堂交流，才能讓教學(xué)豐潤、高效！因此在閱讀教學(xué)中我特別注重與學(xué)生的交流溝通，在交流中啟發(fā)學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)語言，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，注重傾聽學(xué)生的發(fā)言及時糾正語法句式的錯誤及表達(dá)的明確性與完整性，切實提高學(xué)生的思維、理解及口語表達(dá)能力。? ? 　　五、精講多讀，讀出情感? ? 　　在教學(xué)活動中，學(xué)生最反對的是教師無休止的講授、講授再講授，就象一個媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。? 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