當教師以來，一直就關(guān)注如何提高學生語文成績這個問題，并且也為此事花費了許多的時間和精力，下面是*語文如何提高語文成績策略，一起來了解下吧： ? *語文如何提高語文成績策略 ?

? 　一、重抓字詞辨析? ? 　　從*到高中，形近字辨析都是必考題之一，考察的是最基本的語文知識。如果不幫助學生清楚的加以區(qū)分，那么學生在今后的學習生活中，就會因此遇到許多麻煩。要解決這一難題，我認為應(yīng)該從以下入手：? ? 　　1、擴詞義 同音字、形近字是學生最容易混淆的，學生會讀會寫但不一定會用，遇到這類字通常使用擴詞法，將字義和詞聯(lián)系起來，把字形和詞也聯(lián)系起來。如“墓、幕、暮”這幾個字同音、形近，區(qū)別在下方的“土、巾、日”，聯(lián)想到詞義學生理解得就比較準確。? ? 　　2、拆分偏旁 如“厲”和“勵”。這兩個字學生是很容易搞錯，我在教學中就用“全能冠軍很厲害，平常人需精力去鼓勵，所以要用‘力’”。? ? 　　3、用口訣辨字形 如對于“己，已，巳”這三個字的辨別，我就用口訣：“自己開，巳時不開，已經(jīng)開點兒?！痹偃鐚τ凇翱省薄ⅰ昂取钡膮^(qū)分：用水解渴，用口去喝。這樣學生很容易就能記住。? ? 　　二、字典、詞典不離手? ? 　　在教學過程中，遇到語音、語意不清楚的地方，不要急于告訴學生答案，要通過學生對字典、詞典的查閱，在其中找到答案，讓學生體會到這個答案是我發(fā)現(xiàn)的，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。? ? 　　三、杜絕錯別字、病句? ? 　　教師怎樣才能杜絕學生在作文中有錯別字、病句現(xiàn)象？首先我們就得從產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源入手，只有這樣，才能“藥”到病除，達到根本解決。我從多年的教學中得知，學生產(chǎn)生這類現(xiàn)象的根本原因是：? ? 　　1、對漢字的本義沒有理解。 如“玩?！迸c“完?！?；“常?！迸c“長長”等。? ? 　　2、粗心大意，書寫慌張。 如“兔子”與“免子”；“太陽”與“大陽”等。? ? 　　3、說話無條理，缺乏邏輯，顛三倒四。 在教學中，要想杜絕這一現(xiàn)象，就必須做到“問什么，答什么。”長期堅持，學生的語病才可糾正。? ? 　　四、培養(yǎng)概括能力? ? 　　對于中年級學生語文概括能力的培養(yǎng)，我認為在課堂上多鍛煉學生復述課文內(nèi)容，開始時可能學生完成的不盡人意，但只要耐心地引導學生，天長日久學生就能用簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，教學成績也就會穩(wěn)步提高。? ? 　　五、給足朗讀時間? ? 　　多年的教學經(jīng)驗告訴我：愛朗讀的學生，大多語文學得好；而語文學得好的學生，一定愛朗讀。所以作為教師，要想使中年級語文教學成績有所提高，每天就必須給足學生朗讀的時間，不管學生能否全部理解，只需每天朗讀一定的時間，日積月累，學生的語文水平就會有一個質(zhì)的飛躍。 ? 如何讓*生在玩樂中提高語文成績 ? 一、多樣教學法，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的理解能力? ? 　　1、多媒體教學，提高學生的理解能力? ? 　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運用于教學中，多媒體設(shè)備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學生的學習興趣得到激發(fā)，課堂教學效果得到增強。通過多媒體設(shè)備，我們可以更好地把課堂知識展示給學生，使學生感受到語言的美。首先，多媒體技術(shù)可以提高學生的表達能力，其所展示的內(nèi)容準確連貫，能提高學生的語言表達能力和學習興趣。 ? 其次，多媒體技術(shù)可以幫助學生增強理解能力。在傳統(tǒng)教學中，老師的教學方法單一，課堂枯燥無味。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了現(xiàn)狀，使得教學內(nèi)容更加生動精彩，充滿趣味。此外，多媒體技術(shù)的使用還可以培養(yǎng)*生的思維能力，這是語文教學的目標之一。利用多媒體技術(shù)教學可以提供直觀的材料，通過直觀的材料引導學生去分析、總結(jié)，久而久之，學生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點，充分調(diào)動學生的積極性，增強教學效果。? ? 　　2、謎語游戲，開發(fā)學生的智力? ? 　　謎語有助于學生智力的開發(fā)，是語文教學中一種有效的手段。*生邏輯思維能力有限，因此選擇的謎語一定要貼近*生的生活，必須是*生在生活中常見的事物。如果謎語太復雜，缺乏生活經(jīng)驗和知識的*生難以猜著，這樣*生對猜謎語就會失去興趣，也就達不到鍛煉學生智力的目的。所以在教學過程中，教師可以再課堂上教學生做猜謎游戲，如謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，謎底是眼睛，由于眼睛是寶寶很熟悉的器官，寶寶通過分析謎面將會猜著。再如謎語“紫色葉片紫色樹，紫色樹上開紫花，開了紫花結(jié)紫果，紫果個個盛芝麻”（謎底是茄子）時，教師在寶寶猜不出來的時候，可以提示他：這是一種蔬菜。我們平時吃的蔬菜中有哪些是紫色的？學生就會回答：茄子、甘藍； ? 教師再問：哪種蔬菜里面有像芝麻一樣的籽呢？學生通過對比和分析，就很容易選出正確的答案了。還有在教學拼音的時候，教師可以用“擺字母”的游戲來加強學習。擺字母練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個復韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地從學具中找出對應(yīng)的聲韻母，然后再練習拼復韻母、再練習擺二拼音節(jié)，*練習較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放拼音練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。這種方法可以有效的激發(fā)學生的興趣，同時可以提高學生的智力。? ? 　　二、使用情境教學，在玩樂的同時幫助學生探究字母讀音? ? 　　語文教學中的漢語拼音教學，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于現(xiàn)在的入學兒童來說，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用這些漢語拼音標識的語音是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)的。其實，大多數(shù)的入學兒童在學前階段都多多少少接觸了一些漢語拼音知識。如果我們還按原來的教法花很多時間在讀準字母的音上，學生是不會感興趣的。這要求教師要創(chuàng)新教學方法，讓學生可以在新的教學壞境下接受知識。在國標本中漢語拼音部分創(chuàng)設(shè)了情境圖和語境歌，即將同一組字母納入一幅情境圖中，并配以相應(yīng)的“語境歌”。? ? 　　三、活動與智力的整合? ? 　　1、勞動開發(fā)智力? ? 　　“勞動創(chuàng)造了人類”。人類這個動物就是在求生存的過程中，通過勞動，刺激大腦，使人的大腦不斷發(fā)展起來。人在勞動的過程中，雙手、雙腿在運動，需要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說。在整個勞動過程中，大腦活動最為活躍，對大腦的刺激頻率*，大腦的左右腦信息交流也就會越多。這樣能促進大腦左右腦發(fā)展平衡。勞動不僅能開發(fā)智力，還能培養(yǎng)孩子的責任感與價值觀。因此，教學過程中，教師可以組織一些活動，如保護壞境到郊外打掃衛(wèi)生等，布置課外作業(yè)讓孩子為家庭做一些力所能及的家務(wù)勞動等。這些活動不僅可以開發(fā)學生的智力，從某些方面來說可以健全學生的人格。? ? 　　2、交談開發(fā)智力? ? 　　語文本身就是語言的天地，教師要不斷的用語言來和孩子交談。交談是指成人和孩子交談。在和孩子交談時，孩子要聽你的話語，看你的表情，大腦要將聽到的和看到的這些信息進行加工處理，形成自己的看法，還要將自己的看法表達出來。整個交流的過程，是孩子左右腦信息不斷互動的過程，這一系列的大腦活動，就是很好的智力訓練，大腦得到開發(fā)。如果孩子不和你交流，孩子的智力發(fā)展就會遇到障礙。所以作為教師，不僅是授課這么簡單，還有必要每天和學生多一些交流，這可以充分了解學生的心理活動，對智力也有很大的幫助。? ? ? 如何提高*語文閱讀成績的策略 ? 一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，有效導入課程，激發(fā)學生的閱讀興趣? ? 　　在閱讀過程中，學生面對大篇幅的閱讀文本，對于枯燥無聊的內(nèi)容不感興趣，因此，提高語文閱讀教學的有效性，提高學生語文閱讀成績的基礎(chǔ)和前提就是要激發(fā)學生的閱讀興趣。新課改強調(diào)學生的課堂主體地位，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過圖片、音樂以及視頻等方式為學生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，再充分利用富有啟發(fā)性的語言進行課程導入，由此來激發(fā)學生的閱讀興趣。? ? 　　比如，學習《美麗的小興安嶺》這篇文章時，*生對于小興安嶺還不太了解，因此，教師首先可以向?qū)W生展示小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，然后指出小興安嶺的地理位置――東北，進而由東北展開討論。教師可以引導學生暢談一下自己對于東北的了解，由此激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生學習的主動性以及創(chuàng)造性。教師可以以導游的身份引導學生對課文有一個初步了解，感受小興安嶺四季的不同特點，并且鼓勵學生大膽說出自己的感受。通過這樣的課程導入方式，增強學生的語文閱讀體驗，使學生在閱讀中感受文本的魅力，進而鼓勵學生通過閱讀獲取更多的知識，由此調(diào)動學生語文閱讀的主觀能動性，為進一步提高學生的閱讀能力做好鋪墊。? ? 　　二、加強閱讀技巧教學，提高學生的閱讀能力? ? 　　要想提高*生的語文閱讀成績，首先要提高學生的閱讀能力，而*生閱讀能力的提高有賴于教師的閱讀技巧教學。在以往的語文閱讀教學中，教師大多是帶領(lǐng)學生分析文本中的好詞好句，并且將其記錄下來就完成教學了，但語文測試注重考查學生的閱讀能力，教與學之間的出入成為導致學生閱讀成績無法提高的主要原因。? ? 　　教師要結(jié)合學生的實際閱讀能力，通過富有啟發(fā)性以及引導性的語言，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生善于質(zhì)疑，進而深入剖析與理解文章的主要內(nèi)容。在問題的引導下，學生逐漸掌握記敘文、說明文以及議論文的閱讀技巧，切實有效地提高了閱讀能力。? ? 　　比如，在學習《觀潮》這篇文章時，文章主要介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，在引導學生閱讀本篇文章時，教師可以提出以下幾個問題：《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”又是指哪個潮？江潮還沒有到來之前是怎樣一番景象？作者用了哪幾個詞語來形容潮來時的景象？閱讀第三、第四自然段，作者的觀察順序是怎樣的？作者抓住潮水的哪些特點來進行描寫的？最能體現(xiàn)潮水雄偉壯觀的詞句有哪些？通過一系列的問題，引導學生在解決問題的過程中掌握閱讀技巧，進而提高閱讀能力。? ? 　　三、加強課外閱讀教學，拓寬學生的閱讀視野? ? 　　閱讀最重要的是積累，新課程標準對*語文閱讀教學提出了新的要求，即語文閱讀教學不僅要引導學生掌握基礎(chǔ)好詞好句，而且還要引導學生挖掘閱讀文本中的寫作手法以及寫作思路，提高學生的閱讀能力以及寫作能力。語文閱讀教學的時間與空間都是有限的，雖然在新教學要求下，*語文課文中插入了大量精美的圖畫以及優(yōu)質(zhì)的文本內(nèi)容，但仍然無法滿足*生的閱讀需求。因此，語文教師要加強課外閱讀教學，拓寬學生的閱讀領(lǐng)域，從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，為學生提供更多的閱讀資料，如經(jīng)典名著、語文報刊等課外讀物，拓寬學生的閱讀視野。? ? 怎樣提高*語文差生的學習成績 ? 　1 、理解、寬容差生，以愛動其心? ? 　　其實差下生和其他學生一樣，同樣具有進取心，自尊心，他們也渴望進步。因此平時要注意了解每位中下生的情況，以愛動其心。決不能把他們當作包袱，不鄙視他們，要了解他們的特長和愛好，并且要多在他們身上尋找 "閃光點"。無數(shù)轉(zhuǎn)化差下生的教育經(jīng)驗表明，班主任從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。老師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。比如，楊嬌同學父母離異，跟著爺爺奶奶生活，父親又常年在外打工一年難得回來幾次，她可能缺乏父親的管教與疼愛，變得學習積極性不高，成績下降。了解到這一情況，我跟她父親溝通，讓她父親在電話里多關(guān)心教育她，我在學校也像疼愛自己的孩子一樣，經(jīng)常對她噓寒問暖。她最終也變得愛學習了。? ? 　　2 、因材施教， 幫差下生改掉壞習慣? ? 　　差下生有許多壞習慣，在學校的學習和活動中，玩心太重，自我約束能力差，自由散漫，自己不愿參加的活動就不參加，不想做的作業(yè)就隨意放棄。上課注意力不集中不善觀察和思考。學習上不獨立思考完成，有的不肯下功夫，總想依賴別人完成作業(yè)。對此，我認真分析每位差下生都有哪些壞習慣，針對不同差生采取不同的教育方法，逐漸幫他們改掉不好的學習習慣。比如李志翔同學有上課不認真聽講，做題磨蹭的壞習慣，課堂上我就盯緊他，不時督促他認真聽課，做題時催他快點做，他果然聽課認真多了，做題也快了能跟上大家的速度了，學習成績也有所提高。 ? 再比如何志豪同學不愛寫作業(yè)，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，我就及時批評教育他，給他做思想工作，分析不及時寫作業(yè)的危害性，他是住校生，在校時我就找同學輔導監(jiān)督他完成作業(yè)。并和家長溝通好，星期六 、日回到家由他爸爸批評教育并督促他完成作業(yè)。一段時間后，他不交作業(yè)的次數(shù)少多了，成績有所提高。孟祥雪有抄作業(yè)的習慣，作業(yè)上的題都是對的，但一考試就錯。我搞清楚她經(jīng)常抄誰的作業(yè)，嚴令他們不給孟祥雪作業(yè)抄，孟祥雪只好動腦筋自己做，成績也上升了。? ? 　　3、 利用表揚藝術(shù)，讓差下生生獲得成功的喜悅，重拾信心? ? 　　教師對優(yōu)等生需要不斷表揚，促使他們進一步努力，而培養(yǎng)差下生的自信心，讓差下生也獲得學習成功的喜悅也很重要。讓差下生獲得成功的喜悅，最重要的是不對他們另眼相看，許多老師習慣不斷地提醒甚至批評他們，"你是差下生，你要努力"等等話語，使他們心理上覺得自己不如別人，比別人笨，久而久之，便會對學習產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心。其次，進步了要及時表揚，使差下生感到自己和別人同樣聰明，并不比別人笨，自信心就會大增，學習語文的興趣就提高了，成績也就提高了。比如我在班里從來不說誰誰腦子笨，而是說都很聰明沒有一個笨的，學習差是因為學習習慣與方法不好。事實是確實沒有特別笨的同學，智力上可能會存在一些差別。唐瑞祥同學語文成績很差，平時只要他回答對了問題或取得了一點進步，我就夸他聰明愛學習，他信心大增果然變得愛學習，成績有大幅度提高，變成了優(yōu)等生。? ? 　　4 、活躍課堂氣氛，激起差下生的學習的興趣? ? 　　我在課堂上將好差生搭配起來，建立互助學習小組，鄰座的四個同學成立一個學習互助小組，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，在開展活動中相互監(jiān)督，有錯即改，有疑共探，有難互幫，讓學生學會自主學習，感受合作學習的樂趣，促進學生的探究學習，使學生學會交流，讓差下生在和諧輕松的氣氛中學習，感受群體的溫暖，促進學生個性發(fā)展和學生間友情的發(fā)展。? ? 　　5 、加強對差下生的課堂管理? ? 　　我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在課堂上多關(guān)注差下生，一發(fā)現(xiàn)他們有做小動作或亂說話等不認真聽講的行為就立刻制止他們，再就是通過對差下生多提問等各種方式讓差下生積極參與你的課堂，這是一種避免差下生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。在課堂上，對于那些能回答出你問題的差下生，要及時表揚，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。? ? 　　6、 加強對差下生的學習輔導? ? 　　嚴格訓練，有的放矢幫扶差生，提高學生的知識素質(zhì)，因勢利導，培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)及興趣。作為教師要善于分析"知識差"的原因，到底差在哪，為什么差？用什么手段解決？我認為要摸清學生知識的底數(shù)，有的放矢地對差下生輔導。這還需要我們每一個教師遵循循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的知識素質(zhì)。 對差下生的作業(yè)我經(jīng)常是當面批改的，每天早上我一到班上，*時間就叫部分差下生把他們的作業(yè)拿來給我批改，這樣既可以讓我馬上了解他們對知識的理解程度，也可以讓他們了解自己錯誤的原因并能及時改正，最重要的是讓他們養(yǎng)成按時交作業(yè)的習慣。? ? 　　7、 爭取中下生家長的配合? ? 　　沒有家長的積極配合，差下生是很難完成學習任務(wù)的，因為他們還是缺乏自覺性。于是我就抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點，利用家長會、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等形式常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。有了家長的配合與老師齊的抓共管，差下生就能按時完成學習任務(wù)了。? ?