*寫字教學(xué)是實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育不可缺少的一門重要*，是*生好各門功課的前提，又是*素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。 那么*語(yǔ)文如何提高語(yǔ)文書(shū)寫水平呢?一起來(lái)了解下吧： ?

*語(yǔ)文如何提高語(yǔ)文書(shū)寫水平 ?

一、科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn) ?

寫字是一項(xiàng)綜合性基本功，不是一蹴而就的事情，不能任學(xué)生自由練寫。應(yīng)該科學(xué)地訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。 ?

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì) ?

要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，就要狠抓起始年級(jí)教學(xué)，經(jīng)常保持正確的寫字姿勢(shì)。首先，從開(kāi)學(xué)*天起，教師就應(yīng)嚴(yán)格要求。在開(kāi)始教學(xué)生寫字時(shí)，要通過(guò)講授、示范，不厭其煩地教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，并通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和經(jīng)常督促、檢查、提醒和及時(shí)糾正。耐心指導(dǎo)，持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)為止。 ?

2、訓(xùn)練學(xué)生正確的書(shū)寫方法 ?

要掌握正確的書(shū)寫方法，必須學(xué)會(huì)運(yùn)筆、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。低年級(jí)學(xué)生剛學(xué)寫字，一定要放慢速度，指導(dǎo)他們寫好基本筆畫(huà)，掌握基本筆順、間架結(jié)構(gòu)。剛開(kāi)始時(shí)，要一筆一畫(huà)帶著學(xué)生寫，漸漸地教會(huì)學(xué)生能夠從整體觀察入手，把結(jié)構(gòu)相同、偏旁相同的字歸類比較，學(xué)一個(gè)帶一串，逐漸掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書(shū)寫要求，自己領(lǐng)悟如何把字寫得端正、整潔。 ?

3、培養(yǎng)學(xué)生“提筆練字”的習(xí)慣 ?

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫水平，光靠幾節(jié)寫字課是不夠的。“得法”于課內(nèi)，“修煉”在課外。我們?cè)趯W(xué)校中不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在不同的時(shí)間和*中，寫字質(zhì)量是不同的。寫字課中寫的字比其他時(shí)間寫的質(zhì)量高，語(yǔ)文作業(yè)中寫的字比其他*的質(zhì)量高，課內(nèi)比課外質(zhì)量高，作業(yè)量越多，字就越不規(guī)范。因此，我們要重視“提筆即練字”的好習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到課內(nèi)外作業(yè)一個(gè)樣，練字作業(yè)和練習(xí)作業(yè)一個(gè)樣，語(yǔ)文作業(yè)和其他*作業(yè)一個(gè)樣。同時(shí)，教師也要做到三個(gè)統(tǒng)一：課外作業(yè)要求和課堂作業(yè)要求相統(tǒng)一，語(yǔ)文*的要求和其他*的要求相統(tǒng)一，家長(zhǎng)與教師的要求相統(tǒng)一。 ?

二、改進(jìn)方法，激發(fā)興趣 ?

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。因此，在寫字教學(xué)中我們要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中。 ?

1、形式多樣的教學(xué)手段 ?

寫字的用筆方法用語(yǔ)言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活，利用多種手段進(jìn)行教學(xué)。如為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過(guò)程，可利用多媒體進(jìn)行示范;為了讓學(xué)生記住字形，可用猜謎語(yǔ)，編故事、編順口溜等方法。如在教學(xué)“背”字時(shí)，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的變化，先進(jìn)行卡片拼湊，給學(xué)生一個(gè)“北”字和一個(gè)“月”字，讓學(xué)生把它們合成一個(gè)字，學(xué)生怎么拼都很難看。 ?

怎么辦呢?這時(shí)，我編了一個(gè)故事：“小北”摔傷了，“月月”看見(jiàn)了，連忙背起“小北”，可是“小北”太胖了，“月月”只好站直兩腿，才把“小北”背穩(wěn)了。學(xué)生聽(tīng)了故事，通過(guò)操作，得出：必須把“月”的*畫(huà)撇改成豎才行，而且，上面的“北”胖一點(diǎn)，下面的“月”瘦一點(diǎn)。通過(guò)拼拼湊湊，學(xué)生不僅掌握了“背”的寫法，也掌握了“上寬下窄”這一類字的特點(diǎn)。在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生參與的積極性很高。 ?

2、生動(dòng)有趣的角色體驗(yàn) ?

師生互換角色，同桌互教互學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性。師生互換角色，在上課之前，布置學(xué)生備課：你認(rèn)為今天要學(xué)的字中哪個(gè)字最難寫，哪一筆該注意，如果你來(lái)教，你會(huì)采用什么方法?在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺(tái)嘗試教學(xué);或由小組討論后派一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)生作補(bǔ)充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“翻”字筆畫(huà)那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎?這一課的生字哪個(gè)你寫得*，能介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎?經(jīng)過(guò)幾次這樣的實(shí)踐，學(xué)生探究書(shū)法的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃。 ?

3、營(yíng)造濃厚的書(shū)寫氛圍 ?

*生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書(shū)法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書(shū)法家天才苦練的品質(zhì)。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書(shū)法燦爛輝煌，名家輩出。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事;懷素寫字寫穿木板的故事;岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣。另外，還可以請(qǐng)學(xué)校、社會(huì)書(shū)法愛(ài)好者作講座，名家作指點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)筆會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫表演，讓學(xué)生“聆聽(tīng)窗外的聲音”，在學(xué)生獲得美感的同時(shí)，可以提高書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造濃厚的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。 ?

4、體驗(yàn)成功的寫字比賽 ?

比賽是*的激勵(lì)措施，班級(jí)要經(jīng)常開(kāi)展寫字競(jìng)賽，在班級(jí)開(kāi)辟書(shū)法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換。教師要讓學(xué)生充分感受成功的愉悅，在一片“嘖嘖的”贊嘆聲中學(xué)會(huì)向自己學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，樹(shù)立進(jìn)一步寫好字的信心、決心和恒心，不斷獲取前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，也要給予其他同學(xué)以深層次的促動(dòng)和震撼，達(dá)到“使獲獎(jiǎng)?wù)吒蠈訕牵传@獎(jiǎng)?wù)邐^起直追”的理想教育境界。 ?

*生語(yǔ)文怎么提高書(shū)寫水平 ?

一、要激發(fā)學(xué)生書(shū)寫的興趣 ?

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)*的老師。剛?cè)雽W(xué)的*生對(duì)寫字是充滿好奇和渴望的。教師要抓住學(xué)生這一心理特征，因誘利導(dǎo)，上好*課。低年級(jí)的學(xué)生意志品質(zhì)低，自我控制能力不太持久，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以興趣為主。以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字為好，不管學(xué)生寫的字怎樣，哪怕是一個(gè)點(diǎn)一個(gè)筆畫(huà)，只要有進(jìn)步，就多給些鼓勵(lì);還可以利用形近字學(xué)習(xí)新字，加減偏旁組新字的方式教學(xué)生識(shí)字，只要教師抓住學(xué)生在寫字中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就能品嘗到寫字的成功和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。而中高年級(jí)的學(xué)生則以興趣為輔，要從把握字的結(jié)構(gòu)造型上抓起，講求字體的美觀! ?

二、要循序漸進(jìn)，強(qiáng)化示范指導(dǎo)，在對(duì)比中提高 ?

在研究如何提高孩子寫字水平的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只是要求孩子怎樣做、如何做、為什么要這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也要以身作則，身先示范。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，她是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。我們教師在課堂板書(shū)和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。這就是所謂的學(xué)高為師，身正為范! ?

還要學(xué)會(huì)在比較中，促進(jìn)孩子書(shū)寫水平的提高。比如：將現(xiàn)在寫的字與上學(xué)期寫的字作比較，將參加課外書(shū)法興趣*組后寫的字與參加前寫的字作比較。這樣的比較，能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感到學(xué)有甜頭、學(xué)有奔頭，從而提高練字的積極性。 ?

三、要有持之以恒，學(xué)以致用的精神 ?

在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)寫字都很感興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移。寫字是為了完成作業(yè)而盲目的書(shū)寫，至于寫的漂不漂亮都無(wú)關(guān)緊要，重要的是將作業(yè)完成，交給老師，就算是自己的任務(wù)完成，所以對(duì)寫字逐漸失去信心。這時(shí)教師除了興趣激發(fā)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立起寫字的信心和耐力?？梢猿浞掷煤脤懽终n，講清寫字的重要性。 ?

在我們的實(shí)際教學(xué)中，往往是在一個(gè)班里很難找出字寫得較好的學(xué)生，原因何在呢?我認(rèn)為首先是學(xué)生對(duì)寫字缺少恒心和毅力。可以充分利用班里的學(xué)習(xí)園地，黑板報(bào)等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，為學(xué)生鋪設(shè)一席施展才能的天地。還可以通過(guò)開(kāi)展書(shū)法講座，創(chuàng)辦“書(shū)法小組”活動(dòng)，挖掘?qū)W生寫字的天賦，組織學(xué)生參加校內(nèi)外舉行的書(shū)法比賽，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，磨練意志。以個(gè)別帶動(dòng)全體，變被動(dòng)寫字為主動(dòng)寫字，并把寫字與學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的書(shū)寫水平。 ?

俗話說(shuō)：“山外有山，天外有天。”寫字最忌驕傲自滿，因此，教師還應(yīng)創(chuàng)造條件多讓學(xué)生接觸外界，鼓勵(lì)他們把自己寫的字與同一年齡層次的人的字作橫向比較，如進(jìn)行兄弟學(xué)校書(shū)法作品交流等。在比較中，學(xué)生看到了自己的長(zhǎng)處，能增加自信心;看到了別人的長(zhǎng)處和自己的短處，則能明確今后努力的方向。為了促使學(xué)生勤奮練字，我們還要求學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)法報(bào)刊，要求他們拿自己的字與書(shū)法報(bào)刊上發(fā)表的少兒優(yōu)秀書(shū)法作品相比較，學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 ?

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣 ?

在教育教學(xué)中，適當(dāng)時(shí)可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，如書(shū)寫中的橫平豎直，平行等踞，穿插避讓，突出主筆，重心與中心等，結(jié)構(gòu)上的內(nèi)斂外拓，筆法上的深度等諸多風(fēng)格等，老師都應(yīng)作出必要的解釋與示范，一些技法的重點(diǎn)部分還須作反復(fù)推敲。舉一反三，使學(xué)生在觀察、分析、比較中有更多更好的收獲。提醒學(xué)生寫字時(shí)要先觀察，再描紅，從點(diǎn)畫(huà)學(xué)起。 ?

學(xué)書(shū)法先學(xué)點(diǎn)畫(huà)?？蓮狞c(diǎn)、橫、撇、捺、提、折、勾八種基本筆畫(huà)入手，基本掌握后再進(jìn)行整個(gè)字結(jié)體訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)教學(xué)按獨(dú)體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等逐步推進(jìn)，先學(xué)獨(dú)體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)，遵循由易到難，由淺入深的原則，并對(duì)特別難寫的字作重點(diǎn)講解。 ?

這樣的教學(xué)按一定的規(guī)律上升。同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)時(shí)，也可結(jié)合一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)，如每學(xué)一種筆畫(huà)后，可寫一些用該筆畫(huà)組成的簡(jiǎn)單的字。這樣，既能使前面所學(xué)得到鞏固，又能在筆畫(huà)教學(xué)中引申、過(guò)渡基本結(jié)構(gòu)教學(xué)。八種點(diǎn)畫(huà)學(xué)完后，基本結(jié)構(gòu)也學(xué)了不少，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)同時(shí)也可避免學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)滋生枯燥乏味的情緒。 ?

當(dāng)然，寫字要從臨摹學(xué)起。臨摹是傳統(tǒng)沿襲下來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法的*途徑，臨摹需要有耐心、還要有規(guī)則。按一定的次序即遵循由摹到臨的規(guī)則。當(dāng)然，臨摹的最終目的是制作，創(chuàng)作是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生最終學(xué)得怎么樣，老師教得怎么樣，都能在其中反映出來(lái)，創(chuàng)作不是空中樓閣，它必須以大量的臨摹練習(xí)作積累，創(chuàng)作必須有扎實(shí)的臨摹功底，先臨摹后創(chuàng)作，邊臨摹邊創(chuàng)作，以至到仿寫。即：認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，觀察字的每一部分在田字格的占格;按字帖上的筆畫(huà)認(rèn)真描紅;*擺好寫字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，在田字格里認(rèn)真仿寫。 ?

五、在寫字教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣 ?

教師在學(xué)生寫字之前要教給學(xué)生一個(gè)良好的寫字姿勢(shì)“一拳、一寸、一尺”，時(shí)時(shí)提醒要求，久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣;教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫(huà)的示范是對(duì)孩子無(wú)聲的教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實(shí)實(shí)做人的理念;寫字如做人。有人這樣說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。寫字也要有這種思維，才能在練習(xí)中不斷進(jìn)步。 ?

怎樣提高*生語(yǔ)文書(shū)寫水平 ?

一、樹(shù)立科學(xué)的書(shū)寫教學(xué)理念 ?

*教師應(yīng)該知道*各年段寫字教學(xué)的重點(diǎn)是什么。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)*寫字教學(xué)提出了要求： 低年級(jí)應(yīng)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。中年級(jí)應(yīng)該能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，同時(shí)做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。高年級(jí)要求用硬筆書(shū)寫楷書(shū)，形款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 ?

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二、選擇字范的能力 ?

根據(jù)*生的心理和生理特點(diǎn)，寫字訓(xùn)練應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。由于*生寫字的基礎(chǔ)水平不均等，即使同一班級(jí)的學(xué)生之間也存在著較大的差別，所以，*教師在運(yùn)用教材時(shí)，應(yīng)力求結(jié)合實(shí)際情況，貼近學(xué)生的實(shí)際水平，使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍。 ?

就書(shū)體而言，筆者認(rèn)為*生應(yīng)該從標(biāo)準(zhǔn)楷體入手較為合適，因?yàn)榫蜆?biāo)準(zhǔn)楷體本身的特點(diǎn)來(lái)講，其工整、規(guī)范，兒童讀物、*課本和通俗讀物等等都是由楷體印刷而成，日常見(jiàn)得多、用得多，*生較易掌握。 ?

三、培養(yǎng)*生臨摹字范的能力 ?

臨摹字帖是寫好漢字的*途徑。*教師必須具備較高的書(shū)寫能力，教會(huì)學(xué)生臨摹的基本技巧。在學(xué)生動(dòng)筆之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察：(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，注意筆畫(huà)順序及位置。(2)觀察筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫(huà)的形態(tài)之美。(3)觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。總的來(lái)說(shuō)，能通過(guò)觀察把間架結(jié)構(gòu)擺正，今后能更快速地學(xué)。臨摹是學(xué)習(xí)書(shū)法最重要的基礎(chǔ)階段，從古到今，幾乎所有的書(shū)法家都是從“臨摹―創(chuàng)作―再臨摹―再創(chuàng)作”這樣循環(huán)反復(fù)的過(guò)程中艱難地走過(guò)來(lái)的，從一遍一遍的臨摹之中領(lǐng)悟其中的方法和技巧，學(xué)會(huì)臨摹這一打基礎(chǔ)的方法也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的。 ?

作為*教師，其目的不是培養(yǎng)全體學(xué)生成為書(shū)法家，而是想讓所有學(xué)生能寫出一手“規(guī)范、端正、整潔”的好字，但這同樣需要通過(guò)臨摹來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)*生良好的寫字習(xí)慣，掌握基本的寫字技能。 ?

四、激發(fā)*生的書(shū)寫興趣 ?

書(shū)寫教學(xué)本身比較枯燥、乏味。而且*生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，如果教師只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味，就會(huì)對(duì)書(shū)寫產(chǎn)生厭惡。所以，在*書(shū)寫教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)性。 ?

*教師在書(shū)寫教學(xué)時(shí)可以首先指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言指導(dǎo)他們像觀察圖畫(huà)一樣觀察漢字，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。其次，學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，以最直觀、最形象、最切實(shí)地指導(dǎo)。*，教師適時(shí)地變換不同的教學(xué)方式，教給學(xué)生一些漢字筆畫(huà)書(shū)寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，幫助*生掌握書(shū)寫的技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。 ?

五、采用多媒體教學(xué)手段 ?

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，也是更新書(shū)寫教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法。教師可以組織學(xué)生看電視節(jié)目中的書(shū)法講座和書(shū)法教學(xué)碟片等開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣的極好材料。但需注意的是，計(jì)算機(jī)媒體在寫字教學(xué)中始終處于輔助地位，切忌喧賓奪主。 ?

六、合理進(jìn)行評(píng)價(jià) ?

教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須明確，不能憑自己的心情、愛(ài)好等來(lái)衡量學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量。*教師采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。筆者認(rèn)為可以在寫字課上或課間，在教室里當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所有的學(xué)生都明白哪些字寫得好，為什么好，好在哪里，哪些地方有問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題等。同時(shí)，教師在普遍指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中在寫字方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)他們作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提出更高的要求;而對(duì)于那些書(shū)寫漢字入門慢的學(xué)生，教師要有耐心，切勿急躁，多鼓勵(lì)給予正確引導(dǎo)，可以給*生相應(yīng)的紅星以示鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，得到心理上的滿足，提高*書(shū)寫教學(xué)的總體質(zhì)量，全面提高學(xué)生的書(shū)寫水平。 ?

提高*生語(yǔ)文書(shū)寫水平的教學(xué) ?

1、激發(fā)寫字興趣 ?

興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感，寓教于樂(lè)，在*寫字教學(xué)中，特別是低年級(jí)教學(xué)中具有特殊的作用。筆者對(duì)此總結(jié)出以下幾種激趣方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 ?

(1)故事激趣。*生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性，聽(tīng)老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。 ?

(2)兒歌激趣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法，書(shū)寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)興趣。 ?

(3)電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。 ?

(4)活動(dòng)激趣。教學(xué)中組織一切新穎的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)“集字”和“競(jìng)賽”是兩個(gè)有效的方法?！凹帧蹦茉鰪?qiáng)兒童的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)以致用，提高興趣。根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，有意引進(jìn)“競(jìng)賽”意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)搞比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ?

2、創(chuàng)設(shè)良好的寫字情境 ?

在書(shū)寫過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，如“鋼琴王子”理查德克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及浪漫小號(hào)，薩克斯音樂(lè)等，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生們心情舒暢，心境開(kāi)朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。 ?

教學(xué)實(shí)踐證明，在寫字教學(xué)中適當(dāng)適時(shí)地采取音樂(lè)教學(xué)法，是完全可行并行之有效的。學(xué)生們說(shuō)：“在放看輕音樂(lè)的環(huán)境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。” ?

當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)教育不但可以陶冶性情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，而且還可以使學(xué)生更懂事，更禮貌，更合群?？梢哉f(shuō)音樂(lè)是身心健康的法寶。由此可見(jiàn)，在寫字教學(xué)中適當(dāng)引入音樂(lè)教學(xué)法，這對(duì)提高學(xué)生書(shū)寫效率，無(wú)疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。 ?

3、注重方法指導(dǎo) ?

(1)“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開(kāi)始的，*生宜從楷書(shū)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫(huà)有規(guī)有矩，字形平穩(wěn)嚴(yán)整。 ?

(2)“讀”，即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩?！白x”字離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;*總起來(lái)重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。” ?

(3)“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫，好比手把手教字，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。 ?

(4)“臨”，即對(duì)照著去寫，應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨，這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，即由帖上的字通過(guò)自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。 ?

“臨”時(shí)應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，字占田字格以八分滿為宜;先整體后部分;自查自糾，對(duì)比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)格要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫(huà)應(yīng)準(zhǔn)確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書(shū)寫能力為主，也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。 ?