如何提高課堂教學數(shù)學?實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學的效果，是一門藝術(shù)，注重數(shù)學課堂教學的實效性，優(yōu)化課堂教學是數(shù)學教師們必然要面對的一個問題。今天，樸新小編給大家介紹有效的數(shù)學教學方法。 ?

提高數(shù)學課堂教學一 ?

1.高度重視探究學習?！疤骄俊弊鳛樾抡n程強調(diào)的三*習方式之一，因具有其激發(fā)學習自主學習、體驗、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點，已逐漸為廣大教師所接受并在教學中運用。在重視探究學習的同時，我們也應(yīng)該注意的是，數(shù)學學習不可能也不必要由學生處處去親自發(fā)現(xiàn)和獨立探索。讓學生運用探究學習方式進行學習，我們更多要考慮的是學習內(nèi)容是否適合于探究學習，從而確保學習的有效性。

2.加強小組合作學習?！昂献鲗W習”有利于體現(xiàn)學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間。提高小組合作學習的有效性，應(yīng)注意以下幾點：①把握教師定位，發(fā)揮教師主導作用。在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要?如果有，什么時候進行?問題怎么提?大約需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點撥、引導?如何把全班教學、小組教學、個人自學這三種教學形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補?②分工明確，讓學生成為小組學習的主人。合作學習是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學習活動。發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等都由不同的學生承擔，使每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會。③建立機制，促進合作習慣的養(yǎng)成。我們要有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。 ?

3.不排斥接受學習。我們應(yīng)該承認，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性的科學，有其特有的結(jié)構(gòu)性特點，有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學生通過探究活動能輕易找到答案的。也就是說，這些知識的學習還應(yīng)以接受學習為主，需要教師的講解或教師指導下的學習獲得，而無探究的必要。有意義的接受學習可以在較短的時間內(nèi)使學生吸取更多的信息，達到更好的效果。 ?

提高數(shù)學課堂教學二 ?

啟發(fā)學生思考 ?

課堂教學應(yīng)該師生共同活動，教師講得再好，學生不動腦筋，知識也學不好。作為教育工作者應(yīng)該知道，沒有思考就沒有發(fā)明創(chuàng)造，沒有思考就沒有一個人的覺醒和完善，沒有思考就沒有整個社會的進步和人類的發(fā)展。對笛卡爾提出的“我思故我在”，我們是不是可以得出這樣的結(jié)論：咀嚼別人啃過的饃饃，沒有自己的思想和創(chuàng)意，就意味著自我的泯滅。 ?

作為一名數(shù)學老師，要想真正地引入課題，就要抓住學生的思維，撥動學生的心弦，立疑激趣，促使學生學習興趣高漲，步入智力振奮狀態(tài)，充分調(diào)動學生探求新知識的積極性和自覺性。教師的責任在于提供各種學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，使他們從"要我學"的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到"我想學"的主動狀態(tài)，引他們"入境入情"，讓他們以*的學習心理去獲取知識。課題引入的恰當精彩能調(diào)動學生積極思維，入境入情，為后面的授課起到鋪墊作用，使學生自覺積極地投入學習狀態(tài)，起到事半功倍的功效。

營造寬松的課堂氣氛 ?

數(shù)學教學和學習本身是一種師生互動的活動，通過一些詼諧、幽默的語言，活躍整個課堂氣氛，激發(fā)學生參與這種活動的熱情，使之感受到這些知識似乎是通過他們自己的頭腦探索，研究、產(chǎn)生出來的。要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此見解和知識，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。 ?

要讓“愛”充滿課堂，沒有“愛”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自在地學;課堂上有了“愛”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法;課堂上有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學生作為一個生命體的存在。如學生回答不出問題時，可以說“你行的，你一定能行!”遇到不愿意回答的學生，不妨滿懷期待地說“你先試試，輕輕地說給老師聽聽”“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀!”……在教師暖暖的愛意中。在這種氛圍下學生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學習的樂園。 ?

提高數(shù)學課堂教學三 ?

教學內(nèi)容要鮮活 ?

教材是實施教學的工具，而不是惟一的標準。這就要求我們是用教材去教數(shù)學，而不是教教材上的數(shù)學。課堂是師生活動的舞臺，教師要扮演著組引導者、合作者等多種角色，使課堂開放了，使課堂“活”起來。以“生活”為依托，使課堂教學鮮活起來。 課堂教學應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容有選擇地進行開放教學，以開拓學生的思維，激發(fā)學生的潛能。 ?

如學生在學習了“百分數(shù)認識”后，我設(shè)計了這樣的情境：“五一”期間，東山嶺旅游區(qū)為吸引游客，特推出如下優(yōu)惠政策：團體購票滿50張或50張以上的一律打八折，購票滿40張一律打八五折，滿30張的打九折，30張以下一律按原價每張15元?，F(xiàn)有30位旅客到文明公園去玩，請你幫他們設(shè)計幾種購票方案，并挑選出你認為*的購票方案。在這一過程中，學生時而迷茫、困惑，時而輕松、快樂，這是單一答案的封閉式教學中難以做到和不可能見到的，這樣的活動方式既能給學生帶來愉悅，又能使學生牢固掌握知識，何樂而不為呢? 數(shù)學來源于生活，教師在教學中創(chuàng)設(shè)了一定的情境，對學生進行開放式的思維訓練，鼓勵他們大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預測。這樣的課堂教學根據(jù)不同的教學內(nèi)容有選擇地進行開放教學，開拓學生的思維，激發(fā)學生的潛能。有效地優(yōu)化了數(shù)學課堂教學。 ?

教學方法要靈活、多樣 ?

俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。要實現(xiàn)教學效果的*化，就要通過教學方法的*化來實現(xiàn)，數(shù)學方法是師生在教學過程中為解決教學、教育和發(fā)展任務(wù)而開展的有秩序的相互聯(lián)系的活動方法，由于活動是多方面的，所以教學方法也是多種多樣的，老師在教學過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點、學生的心理特征、學校的具體條件等充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生對教材中基本概念和基本法則展開思維，堅持訓練學生獨立的依靠已有知識去理解新知識，突出教學內(nèi)容中的核心的基本概念，以簡馭繁。 *數(shù)學中常用教學方法有演示法、講解法、動手操作法、 舉例驗證法、猜測法。適當?shù)厥褂媒虒W法選擇*化教學方法是實現(xiàn)教學過程*化的關(guān)鍵。 ?

在教學“圓的認識”這一內(nèi)容時，應(yīng)用多媒體教學課件，采用動態(tài)方式：在屏幕上顯示一個小圓點，從這一圓點作一條線段，同時閃爍著這個圓點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。接著，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線段，分別閃爍出圓點和這兩條線段，使學生認識圓各部分的名稱。這樣的動態(tài)顯示，使看似靜止的事物活動起來，化靜為動。這種演示教學法使抽象的問題簡單化，使學生獲得正確、清晰的圓的概念。教學中，教師有效地采用現(xiàn)代化教學手段，使優(yōu)化教學過程落到實處，全面提高教學質(zhì)量。 ?