哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：有關是否上情商課的作文例子。今天就把有關是否上情商課的作文例子相關的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：【急求】智力心理學論文 參考文獻，想寫一篇關于情商的論文，請BAIDU知道的各位高人指點。，求助寫論文，*生情商教育的途徑，重要性??

1.【急求】智力心理學論文 參考文獻

你是上師大的學生不啊?竺培良老師的課?參考文獻: 1.竇勝功、郭德仁、顧承紅“現(xiàn)代情商理論述要”，軟件工程師，1998年01期 2.楊玲“‘情商理論’在學校心理輔導與教育中的應用”，《廣西教育學報》1998年S1期 3.梁麗萍“中*生心理素質教育研究──智商、情商及情商教育”，《教學與管理》1998年05期 4.許遠理“論情商理論產生的歷史背景”，《信陽師范學報(哲學社會科學版)》1999年01期 5.張啟珩“成功的實驗人格的塑造──武昌實驗*音樂的智力與情商教育實驗” ，《人民音樂》1999年03期 6.黃艾華、郝琴“論*生的情商教育”，《遼寧商務職業(yè)學報》2000年02期 7.趙勇“慎言‘情商’──來自反對者的聲音”，《山東教育》2000年05期 8.單香珍“熊靜宜外語教學中學生智商與情商的研究與實踐 ”，《煤炭高等教育》2000年01期 9.趙秋長、趙建國“對情感智商的理論回應”，《河北師范*學報?教育科學版》2000年02期 10.羅清旭“情商概念的特征和局限性”，《江西社會科學》1998年03期 11.劉誠芳“試析情感智力理論及其研究方法”，《西南民族學報?哲社版》1999年01期 12.王曉鈞“情緒智商(EQ)──當前我國情緒和情感研究中的謬誤”，《*社會科學》2000年03期 13.梁麗萍“中*生心理素質教育研究──智商、情商及情商教育”，《教學與管理》1998年05期 14.郭德俊、趙麗琴“情緒智力探析”，《首都師范*學報?社科版》1998年01期 15.徐志萍“積極學習，提高素質，發(fā)展能力──情意?情景?結構?規(guī)則?功能教學法實驗研究”，《中*英語教學與研究》1998年02期 16.丁新勝“略論情緒智力理論對我國教育的啟示”，《教育探索》1998年06期 17.岑延遠“情緒智力、方法、本土化”，《廣西右江民族師專學報》2000年03期 18.王旭飛“如何培養(yǎng)學生的情緒智力”，《石油教育》2000年10期

2.想寫一篇關于情商的論文，請BAIDU知道的各位高人指點。

首先呢，IQ= Quotient。指的是一個人的智力指數(shù)，通常反應在接受教育的深淺，快慢等方面。古代的人把它叫做“悟性”。一般來講，智商越高的人，他所能接受的教育也會相對越快、越多，并且他可以靈活的運用在其他事物上，很容易做到“舉一反三”的效果。但是，很大程度上，IQ決定在先天的蘊育和遺傳，后天的培養(yǎng)并不會對它有太大的影響。 而EQ= Quotient。指的是一個人的心理教育商數(shù)，通常反應在對事物的邏輯思維，人的世界觀、金錢觀，性格特征和儀態(tài)風度上。情商越高的人，他所能承受的心理壓力越強，面對事物或形勢的分析也越詳細準確，處世待人更有一套，能夠做到“面面俱到”。而且，EQ與IQ恰恰相反，EQ是決定在后天成長的培養(yǎng)之上，情商的高低通常和一個人的經歷，心理聯(lián)系在一起。 如果要說哪個更重要的話...... 最簡單的一句話可以概括:“我們是應該先成人，再成才。” 因為如果IQ代表的是一個人對他自己才能發(fā)揮的極限程度，那么EQ代表的就是一個人對他自己人格的定位!從很多新聞上，我們都不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的社會現(xiàn)象反應在“高智能犯罪”。這些罪犯，他們都是IQ一等一高的高手，他們接受教育的程度絕對是*的“明日棟梁”?？墒牵且驗樗麄兊腅Q不高，甚至屬于EQ低能(俗稱高分低能)，他們不能分辨出什么是對什么是錯，什么應該做和什么不能做，所以才會將過人的IQ用在了不該用的地方，這對整個社會所產生的危害，遠遠大于我們所想象! 再者，高分低能的人有的只會讀書，讀了很多知識，有時卻連自己的日常生活也難自理。研究生唔會煮飯洗衣，還要申請父母陪讀;*生在鬧市迷路......這些我們曾經想都不會過發(fā)生的事情，卻發(fā)生在那些IQ自命不凡的人群身上。 講了那么多IQ的不好，如果要說EQ，高EQ的人在面對失敗、挫折時，他都能夠承受得起，在越短時間內接受教訓，重新振作的人，一般都是高EQ的特征。他們最起碼不會自虐自殘，甚至自殺，更不會去殺人!也就是說他們的自控能力很好。此外，在對待事情上，EQ高的人和EQ相對低的，處理起來的完美程度就有著天壤之別了!EQ決定著一個人對事物分析的準確性，所以它可以隨著一個人的經驗，失敗變多而增長(IQ則相反，IQ會隨人年齡的增大而降低)。在判斷事物真理上，EQ高的人自然眼光獨到! 比爾蓋茨，陳天橋，李嘉誠，這些所有的富人，正正是因為有著異常高的EQ，所以他們能夠看到一般市民所看不到的商機。而且，他們不怕失敗，越挫越勇;他們懂得分析市場，所以他們的金錢也能夠牢牢守住，越滾越大! 可以這么總結的說吧:“IQ高的人，EQ未必會高。而EQ高的人，IQ絕對不會低!”

3.求助寫論文，*生情商教育的途徑，重要性

每一個孩子都是一座寶藏，每一位家長都是這座寶藏的挖掘者。挖掘得當，你就可以讓那些寶藏在陽光下熠熠生輝，并雕琢成最精美的寶石。否則它們就只能被埋在地下默默無聞，還要被誤以為是一座座貧瘠的山。 每一個孩子都可以成為千里馬，每一位家長都應成為孩子的伯樂?！扒Ю锺R常有而伯樂不常有”。如果不能按千里馬的方式來調養(yǎng)，那么它將連庸馬都不如。要識別寶藏，要培養(yǎng)千里馬就要家長自己擁有慧眼識才的眼力，有雕琢成器的功力，有培養(yǎng)千里馬的能力。寶馬不是幾天可以訓練出來的，寶藏不是幾年可以生成的。要培養(yǎng)人才，我以為，培養(yǎng)堅強的意志力是*要務。其實現(xiàn)在的孩子優(yōu)生優(yōu)育，在智力上幾乎相差無幾。在智力同等的條件下決定他們成功的往往就是情感因素，而其中不乏興趣等因素，但不是所有的事都可以憑興趣做下去的。 練鋼琴是最有代表性的。只要雙手健全，每個人都可以在琴鍵上叮叮咚咚敲出優(yōu)美音符。于是孩子往往歡欣雀躍，表示有興趣學鋼琴；家長自然歡喜莫名，以為家中即將誕生小音樂家。可是家長和孩子不久便發(fā)現(xiàn)鋼琴的練習是一件多么枯燥乏味的事，究竟有幾個孩子依然感到有興趣呢？究竟又有幾個孩子能堅持到*呢？當我們用羨慕的眼神望著李云迪和郎郎的時候，我們何嘗不知那是兩位年輕演奏家放棄了多少節(jié)假日、放棄了多少他們曾感興趣的事?！疤斓莱昵凇薄Ｋ麄兊母改赣钟兄鯓拥膱匀滩话蔚囊庵玖?。意志品質的培養(yǎng)可以通過平時的點點滴滴。晨練是一種很好的方式，在早起鍛煉的過程中不僅獲得了與疾病對抗的強健體魄，更可以成為不畏風寒奮力前行的勇者。培養(yǎng)孩子是一項馬拉松比賽，不堅持到*誰都不能輕言勝利。而在這漫長的過程中需要的就是堅持。堅持就意味著勝利，如果放棄，唯有抱憾?？墒菆猿志鸵馕吨谶@漫長的過程中要忍受乏味、忍受單調，更無暇顧及路邊的風景。既然孩子的成長不是百米賽跑，培養(yǎng)人才是百年大計，那么我們就要有足夠的耐心和堅持，拋棄急功近利，拋棄虛榮和面子，從培養(yǎng)人的個性、修養(yǎng)和情感入手。 “短板效應”告訴我們一個木桶能裝滿水的*容量取決于最短的那塊木板。它揭示了一個樸素的道理：在學習上不能偏科。每一門課程在中*階段都是基礎課。過早青睞一些課程都將得不嘗試；就德智體幾方面來說，我們又不能偏廢了德育和體育。要知道“智力差是次品；體育差是廢品，而品德差就是危險品”了。

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