兒童借助選擇的玩具和扮演活動,達到診治上的、支持和重構的結果。時,他們在內在自我資源中找出能融入其人格的一些、溝通。讓兒童玩出他們的及感覺,這是兒童所能參與的自然的自我。沙盤有別于一般之處,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙對兒童而言相當具有吸引力,幾乎在他們意識到要玩沙之前,他們的手早已伸進沙堆里去了。

督導師需要仔細地了解被督導的工作,微觀上,對沙盤中各個沙具意象的象征分析也是重點,比如多次反復出現的沙具,提醒師進一步查閱資料,深入理解;如果發(fā)現師個人的心理問題等因素影響了工作,應建議師進行個人心理分析;需要的話,督導師可以推薦師一些參考資料,引導其進一步學習;針對師提出的督導問題進行分析和討論,給出針對性的建議。

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沙盤療法(SandplayTherapy)是由瑞士榮格心理分析家多拉.卡爾夫所創(chuàng)立,是目前上所公認的有效的心理與技術之一。因為沙盤療法有著深刻的文化背景,人心靈特點的心理技術,所以沙盤在進入僅僅十幾年時間里,能夠成為風靡心理學界的心理與技術,成為心理師必學的心理技術之一。

如果你決定不再繼續(xù)做筆記,那么,請繼續(xù)"在心中做筆記"。這樣你就可以回憶起物件進入沙的先后順序,沙子是什么時候的、如何的,個案的語言和非語言表達以及發(fā)生的一切改變。把這些記在心中以備將來處理。像大多數人一樣,如果你難以記清不斷演變的沙,那就草草地記下一兩個詞來提醒你,使你回憶起那些重要的觀察內容。在階段,你可以瀏覽一下筆記,并且與個案一起核對你所觀察到的信息。如果有可能,在會談結束后,留出一段時間,回顧一下沙盤,針對想要記住的沙游部分,做筆記或圖示。

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意象在心理分析中的作用就像能源一樣,既要被保護又要被發(fā)掘。我們要保護它,就不能任意侵犯它繼承于無意識的自主性,無論在沙盤中還是在夢中或積極想象中,我們對意象的理解和感受,都是平實而樸素的,不能被橫加判斷和解釋;我們要發(fā)掘它,是要領悟它所承載的象征意義,這是無意識要表達的意思。

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的孩子有自己的小秘密了,你允不允許他有防御,你以一種什么態(tài)度對待防御,都是至關重要的。的孩子有防御是正常的,你要允許他防御。孩子的小秘密為什么會跟好朋友分享?師如果能做到同盟,與孩子建立關系,那么他的防御就會對你敞開。 不要去分析防御,你要分析的是你作為師做得好不好。我們對小孩子是沒有防御的,那么可愛的孩子我們會防御?換句話說,是因為我們師做得不夠好,我們像一樣,來訪者才要防御,我們像賊一樣,來訪者也要防著我們。 很多人本能地認為這樣的沙盤不好,病得很嚴重,我們的理解往往都有問題。家長會覺得,我花了錢,孩子跟你玩了一個小時就弄了這么個東西,那我還不如省下錢回家玩,還能玩得更好。家長很難理解沙盤室中發(fā)生了什么,沙盤對孩子的意義是什么。你跟他解釋幾句話也很難讓他理解得那么深刻。

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