.如果你是特別孩子教育,尤其是孩子閱讀能力的家長(zhǎng),我也建議你學(xué)習(xí),因?yàn)檫@樣的家長(zhǎng)一般都會(huì)對(duì)閱讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)很留心,但缺點(diǎn)就是不夠需要整合 如果你是館長(zhǎng)或或早教機(jī)構(gòu)故事等已經(jīng)從事或想從事繪本行業(yè)的,需要繪本專(zhuān)業(yè)技能的加持,我建議你可以考慮學(xué)習(xí),程內(nèi)容、授課是不是你需要的,然后選擇適合的即可

多元閱讀課程設(shè)計(jì): 1.故事會(huì)的策劃執(zhí)行與控場(chǎng)應(yīng)急 2.針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫(xiě)作課程 3.運(yùn)用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程 4.多種形式的游 戲及繪本劇編排 5.整本書(shū)閱讀與課程設(shè)計(jì)

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適合對(duì)象 1、教培行業(yè)工作者?通過(guò)閱讀指導(dǎo)、家庭教育學(xué)習(xí)讓自身專(zhuān)業(yè),應(yīng)對(duì)學(xué)生得心應(yīng)手,能為家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津,收獲喜愛(ài)與尊敬, 2、教培行業(yè)負(fù)責(zé)人?在機(jī)構(gòu)更加懂家長(zhǎng)、懂孩子,開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂,拉新轉(zhuǎn)化。 3、愛(ài)學(xué)習(xí)的媽媽們?專(zhuān)業(yè)育兒不用愁,家庭事業(yè)雙豐收,自主、有責(zé)任的孩子。 4、職業(yè)者?新技能,疫情"被離職",她卻在非常時(shí)期副業(yè)轉(zhuǎn)正,收入翻倍,只因提前擁有了新的事業(yè)。 5、繪本閱讀推廣/繪本館?家庭教育服務(wù)專(zhuān)業(yè)度,幫助家長(zhǎng)解決育兒難題,助力親子閱讀推廣。 6、學(xué)校幼兒園?懂閱讀指導(dǎo)、家庭教育可以讓你在幼兒園迅速與家長(zhǎng)建立信任,幫助父母解決養(yǎng)育困惑,讓你就業(yè)不再難。

期閱讀教育,作為幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域中重要的一部分。隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入,從而引起了更多家庭,對(duì)孩子學(xué)前教育的關(guān)注。家長(zhǎng)代際變遷下的教育理念升級(jí),雙減政策改革下,全民閱讀計(jì)劃的推行都為繪本教育的土壤培育打下基礎(chǔ)。

什么是閱讀指導(dǎo)師?專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)兒童開(kāi)啟閱讀學(xué)習(xí)的新興職業(yè)/引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣/引導(dǎo)兒童利用正確的閱讀進(jìn)行閱讀/兒童的閱讀能力/幫助兒童在閱讀中閱讀力和學(xué)習(xí)力 什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長(zhǎng)想更多認(rèn)可、體現(xiàn)更多價(jià)值的家長(zhǎng),家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。

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職業(yè)技能證書(shū)是一個(gè)證明你所從事的崗位應(yīng)具備的技術(shù),換句話(huà)說(shuō)就是在這個(gè)崗位所能達(dá)到。在企業(yè)里每年都會(huì)進(jìn)行技能考評(píng)工作,通過(guò)對(duì)理論知識(shí)、實(shí)際操作操能力的考核,給出明,企業(yè)會(huì)按照證書(shū)等級(jí)情況給與相應(yīng)工資待遇。一般有、中級(jí)、初級(jí)等。

遼寧省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考怎么報(bào)名, 在我國(guó)地區(qū),圖畫(huà)書(shū)與繪本常常被混用,繪本用于較為嚴(yán)格意義的圖畫(huà)故事書(shū),而圖畫(huà)書(shū)的界定有時(shí)相當(dāng)寬泛,甚至包括非虛構(gòu)的知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)、玩具書(shū)、歌謠等。繪本不等于"有畫(huà)的書(shū)",它是一種的圖書(shū)形式,特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。 繪本是新時(shí)代出現(xiàn)的、由的高品位的文學(xué)和交織出的一種新樣式。繪本中高的圖與文,對(duì)孩子的認(rèn)知能力、觀(guān)察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力、情感發(fā)育等等 事實(shí)上,早期閱讀不只是認(rèn)字和寫(xiě)字,圖畫(huà)書(shū)也不是識(shí)字教材和實(shí)用的教育手段。在華東師范*學(xué)前教育與特殊教育教授周兢看來(lái),"兒童是從早期閱讀走向發(fā)展的,要相信早期閱讀的力量。 "對(duì)話(huà)式閱讀"懷特．赫斯特曾說(shuō)過(guò),孩子是講故事的人,我們只是傾聽(tīng)者。在閱讀中鼓勵(lì)孩子多表達(dá),這是兒童積極思考的,如果再?lài)L試加上的表達(dá),會(huì)更加孩子的創(chuàng)造力與表達(dá)力,讓孩子更專(zhuān)注地閱讀。

繪本閱讀指導(dǎo)師的就業(yè)方向: 1、繪本館、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 2、幼兒園、* 3、社區(qū)圖書(shū)館 4、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者 哪些技能呢?閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。適合哪些人群學(xué)習(xí)呢?閱讀愛(ài)好者、想更好進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)、繪本館館長(zhǎng)、幼兒園、*、教育工作者、閱讀人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。

 遼寧省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考怎么報(bào)名, 兒童的讀寫(xiě)發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)習(xí),兒童需要通過(guò)與的積極互動(dòng),學(xué)習(xí)閱讀,讀寫(xiě)能力的發(fā)展,將閱讀與知識(shí)的活動(dòng)融會(huì)貫通。這個(gè)中,特別是家長(zhǎng)和家庭的閱讀、和學(xué)校的閱讀都對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。 2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項(xiàng)目"閱芽計(jì)劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團(tuán)隊(duì)對(duì)"閱芽計(jì)劃"進(jìn)行了跟蹤評(píng)估,研究發(fā)現(xiàn)"閱芽計(jì)劃"對(duì)深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著地增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于高的早期閱讀教育的理解,認(rèn)同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 早在2017年12月11日舉行了首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育,會(huì)上明確指出和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說(shuō)的早期閱讀有三個(gè)主體,即兒童、圖書(shū)、,其中包括家長(zhǎng)、、圖書(shū)館員和閱讀推廣人