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全優(yōu)拔高

全優(yōu)拔高一般指的是學生成績較好，基礎知識扎實，不滿足現狀，希望再上臺階，或者是高分段學生，各科分數都保持在中上游，需要維持現狀，鞏固高分。優(yōu)中拔優(yōu)本來就十分不易，成績質的提高更有一定的難度，在這個階段，需要老師及時指引、點撥以達到拋磚引玉的積極作用。

問題表現:

1、分數有起伏，需要找出起伏原因，達到持續(xù)高分。

2、難點突破困難，總是在中上等徘徊。

3、某一*成績越來越差，信心越來越低。

原因分析:

1、教師教育方式方法與學生不匹配。

2、基礎知識未吃透，有時眼高手低。

3、學習自信心受影響，學習能力減弱。

解決方案:

1、匹配適合的一對一輔導教師。

2、潛能開發(fā)，提高學習自信心。

3、課后監(jiān)督管理，全程跟蹤，夯實基礎。

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一、 觀念上的誤區(qū)——幼兒階段的思維訓練不重要，等上*以后再說。

幼兒數學思維培養(yǎng)應從什么時候開始起步？經過大量的研究工作，兒童在4歲前后會出現一個&lduo;數學敏感期&rduo;。他們會對數字概念如數、數字、數量關系、排列順序、數運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數學敏感期到來了。

錯過了數學敏感期，有的人一生都害怕數學，一提數學就頭疼。心理學家發(fā)現一個孩子對數學是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數學敏感期，循序漸進，才能有效發(fā)展孩子的數學思維。

二、內容上的誤區(qū)——數學思維等于算術

著名數學家陳省身先生在2000年全世界數學家大會上說:&lduo;我們每個人一生都花了很多時間來數學，但我們其實只是學會了計算，而不是思維。&rduo;

至慧學堂幼兒數學思維培養(yǎng)的主要內容包括圖形類、認知類、規(guī)律類、數字類、運算類等，幫助孩子理解數概念，了解簡單的幾何形體，學習事物的空間關系和時間關系，甚至有一些簡單的數學操作技術(如自然測量)等多方面內容。而且我們在發(fā)展孩子邏輯思維的同時，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。

三、方法上的誤區(qū)——機械訓練，記憶公式

有些訓練能在短時間內看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數學知識。但他的思維結構并未發(fā)生改變，也就是說幼兒數學思維并沒有得到實質上的發(fā)展。

幼兒的思維活動是形式化的，所以對幼兒數學思維培養(yǎng)最有效的方法就是通過操作材料和游戲進行學習，皮亞杰曾說過，數學開始于對物體的動作。至慧學堂借助專業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數學知識具體、生動地呈現在孩子面前，在教師的支持和引導下，孩子可以主動建構自己的經驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統。

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