實踐不太少的一般的沙盤師,不必在心理工作起初也不要在結(jié)束后督導,而是在工作進行期間,比如6次、12次左右的時候。當然,督導是隨時可以進行的,視師對工作的感受、認識和把握程度而定,尤其是當師有所困惑、難于把握、工作受到影響的時候,就需要督導。

培訓行業(yè)存在的問題: 1、認識化的語言對于解決問題與決策的重要性,從而更有效地溝通、合作; 2、了解團體問題引導工具(提問技術(shù)); 3、了解如何來搜集、排序、組織、分析與確認數(shù)據(jù)、信息、與知識(決策與分析模型); 4、了解如何在緊急狀況與時間壓力下理性地處理問題與決策,并良好的結(jié)果(沖突與壓力應(yīng)對); 5、學會通過提問引導技術(shù)來加強思維邏輯,并在團隊內(nèi)激發(fā)更多的創(chuàng)意; 6、沙盤推演中的思考模型,分析模型,決策模型在企業(yè)中的實施與應(yīng)用; 7、了解到如何才能處理問題的確定性,并嘗試性錯誤。

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沙盤,不僅僅是一種化的工具,它其實是能夠觸及到人性深處感受的一種。這種深處的感受就是"生""死"在人身上的集中呈現(xiàn),是身,心,外在這三者的一體化的呈現(xiàn),而這樣一種呈現(xiàn),在一般的心理當中是很難達到的。 與大腦半球的功能分工可能有關(guān):右半球主要以非言語、非邏輯的材料為加工對象,直覺、想象、情感定位于右半球;左半球主要以言語的、邏輯的材料為加工對象,主要負責言語、書寫和邏輯推理。綜合以上的介紹,我們可以看出,沙盤的上部與右部更多的與意識和未來相聯(lián);沙盤的下部與左部更多的與無意識和過去相聯(lián);而沙盤的中間部分則與自性相聯(lián)。

【招生對象】 1、沙盤愛好者 2、心理師/心理學愛好者 3、幼/ 4、人力資源人員 5、熱愛學習的家長

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福建省沙盤師證報考入口, 心理沙盤不僅具有的基本意義和精神,更推進了的內(nèi)涵和發(fā)展。由于沙盤的自然和自發(fā)性,對于者的想象力和創(chuàng)造力、生活態(tài)度和思維等都有積極的幫助。在來訪者的心理沙盤的形成中,無論是順利的發(fā)展還是痛苦的忍受現(xiàn)狀都可以克服原有的心理,在中心理成長。如今心理沙盤不僅僅作為一種療法,更在中*中回歸其的本質(zhì),成為中*生自己內(nèi)心的媒介和工具。 沙盤療法應(yīng)用于中*的心理中,是20世紀中期由瑞士榮格心理分析家多拉.卡爾夫創(chuàng)立的。來訪者在沙盤中擺放模型,模型的擺放通常隱示著來訪者內(nèi)心深處的映像與情感,者通過來訪者所選玩具及玩具擺放的象征意義,依此與來訪者做有針對性的溝通交流,從而達到的目的。

可以向來訪者大致介紹沙盤的背景,卡爾夫所提出的"與保護"的特點,以及沙盤之"非言語"和"非導向"的心理特征等。當然,無意識水平的工作,象征性的分析原理以及感應(yīng)性的轉(zhuǎn)化機制等,也可以針對來訪者的個人情況而進行適當?shù)慕榻B。然后,可以像情形一中所介紹的那樣來介紹沙盤模型和沙盤,或讓來訪者與感受沙盤,然后看他是否選擇沙盤。

 福建省沙盤師證報考入口, 對于大部分來訪者來說,當他們走進沙盤室的時候,并不意味著對沙盤已經(jīng)有多少了解。來訪者的自發(fā);有一些來訪者,在剛進入沙盤室的時候,就會被諸多的沙盤模型吸引,情不自禁地詢問這么多的"小玩具"是做什么用的。于是這就形成了一個很自然的向來訪者介紹沙盤的機會。作為沙盤分析師,可以這樣向來訪者介紹沙盤:這些"小玩具"都是用來做沙盤的模型,你看,有各種各樣的動物,也有許多不同種類的植物;有不同民族、不同身份和不同的人物,也有各種文化和宗教背景的模型;有各種交通工具,許多建筑材料和家庭用品等等。