包容與抱持為來(lái)訪者創(chuàng)造出而受保護(hù)的空間,使來(lái)訪者的內(nèi)心感受可以"凝聚"于沙盤(pán)之中,這種凝聚是具有實(shí)際的作用的,是心理沙盤(pán)中積極想象的基礎(chǔ),而"體現(xiàn)"就是師對(duì)于沙盤(pán)表達(dá)的來(lái)訪者的潛意識(shí)狀況的體認(rèn)和體悟,也就是我們常說(shuō)的對(duì)于沙盤(pán)進(jìn)行解讀 在心理沙盤(pán)情不僅僅是師與來(lái)訪者建立關(guān)系的鑰匙,更是師與來(lái)訪者之間而受保護(hù)的空間的關(guān)鍵。

報(bào)考沙盤(pán)師必須、年限、專(zhuān)業(yè)方面的審核才可以,沙盤(pán)適合的人群是在語(yǔ)言表達(dá)存在困難時(shí)而他們?cè)谏潮P(pán)中擺放道具就是在表達(dá)自己的情緒和心里狀況這樣就可以知道他們的的情況。

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不要引導(dǎo)他們擺沙盤(pán)。要充分的尊重他們,不去指導(dǎo)和教育他們。他的父母和都是他的教育者,我們師不要再做他的教育者了,我們要做他們的同盟。至于他上不上學(xué),那不是師要去勸的,我們關(guān)注的是他的內(nèi)在。如果你不了解,你可以向他請(qǐng)教,他的就是他的沙盤(pán),你們完全可以去聊他的。他一聊他感的東西,他就上癮了,找到他的點(diǎn)了,在師這里又共情了,把它當(dāng)一個(gè)沙盤(pán),可能兩個(gè)人就玩得很好,交流得很好。

北京沙游技術(shù)中心長(zhǎng)期專(zhuān)注于沙盤(pán)技術(shù)的傳承與創(chuàng)新工作,已開(kāi)展三百多期沙盤(pán)技能培訓(xùn),舉辦了十一期沙盤(pán)創(chuàng)新應(yīng)用,成為沙盤(pán)技術(shù)領(lǐng)域的重要力量。魏廣東的課程重在沙盤(pán)核心理念的普及以及技術(shù)操作的培訓(xùn),課沙盤(pán)原理、象征及沙盤(pán)分析,到個(gè)體沙游操作、團(tuán)體沙游操作、案例督導(dǎo)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,深厚的理論知識(shí)講解和扎實(shí)的技術(shù)演練,以行的真實(shí)案例督導(dǎo),讓你學(xué)會(huì)應(yīng)用沙盤(pán),并切實(shí)學(xué)習(xí)到如何在教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新應(yīng)用。為了讓對(duì)沙盤(pán)感的同仁能夠進(jìn)一步了解沙盤(pán),尤其是沙盤(pán)研究的新進(jìn)展。

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山西省沙盤(pán)師證怎么考去哪報(bào)名, 如卡爾夫所言,初始沙盤(pán)可以呈現(xiàn)來(lái)訪者對(duì)的感覺(jué)。如果來(lái)訪者呈現(xiàn)給分析師看的是一個(gè)漂亮的"沙盤(pán)",那么在很大程度上可以說(shuō)來(lái)訪者對(duì)分析師還不信任,還不能完全進(jìn)入到的中。來(lái)訪者只是把他要給分析師看的一些好的人格部分呈現(xiàn)在沙盤(pán)上,而把自己真正的問(wèn)題藏起來(lái)了。這還在來(lái)訪者不會(huì)地玩,只會(huì)漂亮地?cái)[給人看;有時(shí)候,沙盤(pán)變成一種任務(wù),這種情況也常見(jiàn)于一些被動(dòng)接受的當(dāng)事人。 就算是沙盤(pán),敏銳的分析師還是可以從中找到分析的途徑和內(nèi)容的。通常,隨著良好關(guān)系的建立,來(lái)訪者會(huì)逐漸"放松"下來(lái),逐漸"",進(jìn)入到更深層的無(wú)意識(shí),并且讓無(wú)意識(shí)自然地呈現(xiàn)在沙盤(pán)中。 來(lái)訪者內(nèi)在問(wèn)題的真正意義上的"一次"沙盤(pán)要在足夠安全、和保護(hù)的氛圍下才會(huì)出現(xiàn)。而分析師的任務(wù)就是這個(gè)氛圍,使得來(lái)訪者能夠讓問(wèn)題表達(dá)出來(lái)。問(wèn)題一旦呈現(xiàn)出來(lái),心靈的自我功能也便同時(shí)啟動(dòng)了。 沙盤(pán)認(rèn)證培訓(xùn)課程內(nèi)容大綱 1.沙盤(pán)的基本理論 2.沙盤(pán)應(yīng)用范圍 3.沙盤(pán)的基本條件、主要設(shè)置與操作性意義 4.沙盤(pán)師的素養(yǎng) 5.沙盤(pán)的基本操作技術(shù) 6.:個(gè)體沙盤(pán)的操作 7.如何運(yùn)用沙盤(pán)個(gè)體問(wèn)題 8.個(gè)體沙盤(pán)師的操作四口訣 9.個(gè)體沙盤(pán)的操作與督導(dǎo) 10.個(gè)體沙盤(pán)的三大階段、九個(gè)步驟 11.團(tuán)體沙盤(pán)操作技術(shù) 12.團(tuán)體沙盤(pán)操作和督導(dǎo) 13.團(tuán)體沙盤(pán)的六個(gè)階段 14.師的成長(zhǎng):陪伴、覺(jué)察、感受、同理心 15.團(tuán)體沙盤(pán)中可能的問(wèn)題及 16.沙盤(pán)在學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用與操作 17.沙盤(pán)在家庭中的應(yīng)用與操作 18.沙盤(pán)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用與操作 19.沙盤(pán)成長(zhǎng)、發(fā)展性團(tuán)體如何帶領(lǐng)

沙游也允許個(gè)案在沙盤(pán)中重建過(guò)去事件。個(gè)人可以改變它們,而造成一種瓦解以前創(chuàng)傷的感覺(jué)?；蛘邆€(gè)案可以具體化創(chuàng)傷事件,然后以強(qiáng)化的自我來(lái)面對(duì)原來(lái)的事件,并以新的眼光及理解來(lái)看待。此外,沙游也可給予對(duì)未來(lái)的前瞻。有時(shí)曼陀羅(mandala)的制作會(huì)讓個(gè)案感受到即將來(lái)臨的一種整體感(wholeness)。而此使案主不管做這有多痛苦或焦慮,都會(huì)繼續(xù)往整體化的目標(biāo)追尋。

 山西省沙盤(pán)師證怎么考去哪報(bào)名, 有些師在個(gè)案督導(dǎo)中報(bào)告的工作內(nèi)容有不實(shí)之處,是經(jīng)過(guò)了師修改過(guò)的,比如,師明知道咨訪關(guān)系要單純,但實(shí)際情況是,師與來(lái)訪者是朋友,于是師在督導(dǎo)的時(shí)候不想被他人知道這個(gè)違規(guī)操作行為,就沒(méi)講出來(lái)。 被督導(dǎo)的師需要做哪些;一般來(lái)說(shuō),師需要把沙盤(pán)個(gè)案工作整理好,做成PPT或word文檔。內(nèi)容應(yīng)包括以下幾部分:初始訪談①師對(duì)來(lái)訪者的初始印象②來(lái)訪者問(wèn)題③個(gè)案背景④個(gè)案心理史⑤對(duì)個(gè)案的心理評(píng)估及診斷:根據(jù)D-IV、心理測(cè)驗(yàn)等,以及基于精神分析等理論所做的心理分析。