美術(shù)教育是一個(gè)傳遞藝術(shù)的過(guò)程，是培養(yǎng)更多能夠創(chuàng)造美的畫筆，而這個(gè)過(guò)程中，少兒手中的畫筆就是最簡(jiǎn)單的毫無(wú)添加的畫筆，能夠任由孩子們的支配，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，畫筆就是他們說(shuō)話的工具，表達(dá)情感最直接的工具。長(zhǎng)沙少兒繪畫培訓(xùn)學(xué)校哪家好，長(zhǎng)沙少兒繪畫培訓(xùn)學(xué)校就是培養(yǎng)孩子藝術(shù)細(xì)胞的*地點(diǎn)。

繪畫教育的現(xiàn)狀

我國(guó)繪畫教育的現(xiàn)狀還是不太樂(lè)觀的。因?yàn)楹芏嘧髌啡狈€(gè)性化;少兒繪畫缺乏童真性;作品過(guò)于成人化等等。這些都是陳魔、呆板的美術(shù)教育所造成的弊端。此外,部分家長(zhǎng)只重結(jié)果不重過(guò)程,急功近利,也嚴(yán)重違背了少兒心理和少兒美術(shù)教育的規(guī)律,導(dǎo)致少兒繪畫創(chuàng)新意識(shí)和潛能得不到健康的發(fā)展。走向都是目前繪畫教育的一些弊端，還是有待改進(jìn)的。

繪畫輔導(dǎo)

老師在孩子學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)程中，就是一個(gè)輔導(dǎo)的作用，輔導(dǎo)和教還是有一定的區(qū)別的。少兒繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。能正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造作性思維。反之,輔導(dǎo)不當(dāng),還會(huì)抑制和妨礙學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。老師需要做的就是發(fā)掘孩子無(wú)限的可能性。

少兒時(shí)期是美好的，同時(shí)也是最有意義的時(shí)期，那么怎樣才能把少兒時(shí)期的天性發(fā)揮到極致呢，這就是培訓(xùn)學(xué)校老師的首要任務(wù)了，更多的是培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)繪畫，讓孩子們養(yǎng)成自我動(dòng)手的習(xí)慣，長(zhǎng)沙少兒繪畫培訓(xùn)學(xué)校就能滿足你的需要。