對每一個學習小提琴的小伙伴來說。學小提琴真的有那么難嗎？其實任何技巧只要掌握基本的學習方法，經過正確認真，輕松的訓練，對每一個肢體協(xié)調能力一般，樂感一般的人來說，不應該說很難。
所謂方法。并不是具體技能的演奏法，而是指用什么樣的方法去學習各種技能，及會不會學，怎樣學的問題。
教學過程中。確有難如上青天的例子。一些演奏技巧和簡單的基本技能，許多琴友耗費了大量的精力和時間，總是掌握不了。集小編幾十年學琴，和教學的深刻體會。我認為絕大多數(shù)人其艱難不在于具體的技能學習。而在于怎樣去學。怎樣從方上下手，怎樣去克服由于不正確的學習方法 ，所造成的學習障礙。我們不應該用絕大多數(shù)時間去解決。不正確的起始方法造成的錯誤。更有甚者是千辛萬苦認認真真的一遍遍重復錯誤。而這種錯誤和一般的應用技巧混在了一起，被當做技能困難去解決。結果越攪越糊涂，各項技能學的不不類。學琴真成了登天之路了。對于各類千奇百怪的問題。 一些問題沒能從方法上講解，而是運用各種要領，學派，演奏法細分解答。使人覺得很有深度，卻不得要領。
我覺得應從以下幾方面，方法上開始，并貫穿始終不斷強調。
1；強調正確理解放松。極明了，簡單的，基本操琴下的放松。這一在簡單不過的道理， 被一遍遍的強調。但又得不到。然后被簡單的遺忘。我相信合格的教師都會明確強調這一點的。然而學生卻不會理解他。給予足夠的。這一重之又重但看上去。卻像騙人的伎倆一樣的靈魂。在一遍遍的要求下，得不到應有的理解。慢慢的被老師無奈的淡化。究其根本，教師應提出各種技巧下的放松具體要求。放松，并非輕，飄。相反只有放松了才能奏出純厚飽滿的音。只有放松了左手才能很好的完成各種動作。
2；幼兒學習小提琴，家長聽課；幼兒理解能力與成人相差甚遠。教師的要求難能理解，不會自覺按要求下去練習。家長如不能認真理解教師的要求，或根本不去聽課，檢查孩子做到否。只要拉了就好，僅以拉了幾首小曲子而竊喜。以快而樂。學習一段時間。一比較，接下啦就該悲了。就想換老師。幼兒練琴，不在時間長短。每次哪怕五分鐘，嚴格按老師要求，學習進度絕不會受影響。有的家長絕非不上心，只是沒能理解老師每課的精髓，把看去簡單，實際極重要又需一定時間練習的內容，沒當事，草草了事。畢竟練琴時間大大超過上課時間。習慣性的錯誤對正確的動作具有很大的殺傷力。 有經驗的教師，每次對幼兒會提出十分具體的一，二，三來，家長嚴格做到就是了。
3；從方上認識音準；音準絕非單純的準不準的問題，它關乎決定性的左手各種技能訓練。忽略它。就會失去各種技能鍛煉近乎全部的學習內容。有些肢體協(xié)調能力好的琴友，泛泛練琴，音階，小練習粗略能擺出架勢，看去不斷進取。音不準，殊不知埋下大問題，學了好些調子，卻如同沒學一樣。左肢及各手指根本就沒得到應有鍛煉。 各調音準，才能真正鍛煉各指。我認為，從廣義上講，調性；除了音樂理論上的主要特點外，結合小提琴四根弦純五度定音的實際，各調間空弦音，半音位置的變化。在音樂表現(xiàn)，演奏技巧，方法上，指位手型定式，形成一綜合體，調性在小提琴上應更進一步理解。
4；基本要求。持琴，握弓，運弓，左手手型指型； 好些琴友，小曲子拉的很溜。可悲的是已經養(yǎng)成了，難一改正的頑疾，斷送了學琴的前程。當然玩兒玩兒是可以的，要知道你完全可以玩兒的更好。一旦長期的習慣成為毛病，改起來要耗費倍增的精力和時間。問題的形成，只有專業(yè)的研究者。一眼就能看出。因而我們，應當有一個正確的認識。
5 ；自如自然；運弓，力度，電影，表現(xiàn)力 強弱等等。一切的一切。都是輕松自如自然，受控（我不敢過多的用受控兩字，因為它絕非著意用力控制，而是自如自然狀態(tài)下)下的運動表現(xiàn)，如果失去自如輕松，別說，電影，表現(xiàn)力。就連那些技巧，旋律的進行，或許也難奏出來。輕松自如自然，學起各種技能會順得多，快得多。具體的演奏法，與輕松自如自然相結合才有效。
7；抓住關鍵要點； 各種演奏技巧，總歸起來，都可以用簡單關鍵的一句或幾句話講清，我們要以其為本，時刻，始終。不斷地用它去檢查，對照，要求自己，切不可過多的要求，以免本未倒置。走入歧途。
方法，能解決一切問題，方法，能使復雜的難題迎刃而解。怎樣去學，應當是每一個琴友深思的首要問題。
