目前,大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子,家長(zhǎng)普遍存在著“望子成龍”“望女成鳳”的思想。都想自已的孩子更聰明些。筆者認(rèn)為，所謂更聰明，無(wú)非就是反應(yīng)快、記憶力好、理解能力強(qiáng)，讓孩子的大腦好使喚。
要讓左右腦相互協(xié)調(diào)，平衡發(fā)展。
當(dāng)代生物學(xué)、醫(yī)學(xué)研究表明，理論思維主要定位于左半腦，形象思維主要定位于右半腦。然而由于傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)內(nèi)容偏頗于傳統(tǒng)教育，從課程設(shè)置、教學(xué) 內(nèi)容到教育管理，都是有利于左腦。如在教學(xué)形式上基本是語(yǔ)言教學(xué)，即老師講，學(xué)生聽(tīng)，直覺(jué)形象思維一般不重視。而在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)的是記背的邏輯推導(dǎo)的 過(guò)程和知識(shí)，忽略輕視觀察實(shí)物、實(shí)驗(yàn)和畫(huà)圖等輔助手段。從選拔過(guò)程上看，一般是看他們記住了多少，能用語(yǔ)言復(fù)述知識(shí)多少。這就從很多方面把擅于直覺(jué)思維的 人排除掉了，或者說(shuō)原來(lái)有良好右腦思維的人，也被教育改造成了習(xí)慣用左腦思維的人。如此，對(duì)左半腦的功能較為重視，長(zhǎng)期以來(lái)一直發(fā)揮著主要作用，而對(duì)右半 腦的開(kāi)發(fā)使用重視相當(dāng)不足，甚至壓抑了右半腦的“能動(dòng)性”，使其潛在功能長(zhǎng)期以來(lái)未被人們充分了解。由此我們不難想象，如果人在工作學(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間地使喚左 腦，使之負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦輕閑無(wú)事，明顯會(huì)使智力發(fā)展得不到平衡，乃至對(duì)學(xué)生的將來(lái)可持續(xù)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良后果。因此要開(kāi)發(fā)右腦，使左右腦協(xié)調(diào)平衡地發(fā)展，其 重要性和必要性是顯而易見(jiàn)的。
利用二胡教學(xué)開(kāi)發(fā)右腦世界。
為了更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的 右腦世界，使其智力水平能進(jìn)一步得到提高。利用二胡教學(xué)是個(gè)很好的途徑。二胡教學(xué)是一項(xiàng)生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程，它始終要求受教育者在聽(tīng)覺(jué)上專注敏感，雙 手同時(shí)要做多種復(fù)雜而積極的活動(dòng)，再加上上身肢體的協(xié)調(diào)配合，在視覺(jué)方面，當(dāng)看到某個(gè)音符時(shí)，必須兩手配合準(zhǔn)確拉出，同時(shí)眼睛還得看下面的音符，否則演奏 就時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)。特別是左手的指法、把位、揉滑的變換，右手的強(qiáng)弱，頓、跳、顫等等一切都需要有良好的協(xié)調(diào)平衡控制能力。在這種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉， 必然對(duì)人的生理心理思維的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。也正由于通過(guò)這種有效的訓(xùn)練，可使人的右腦的神經(jīng)元經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，刺激增長(zhǎng)，年長(zhǎng)日久，右腦的新生 思維細(xì)胞就會(huì)不斷增加，從而使其比一般人來(lái)得更靈敏、聰明些。由此，我們可以說(shuō)：二胡是訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、聽(tīng)覺(jué)、記憶力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力最有效的手段。
通過(guò)二胡的教學(xué)，除完成基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)技能的傳授外，對(duì)加強(qiáng)調(diào)節(jié)左右腦功能，起著潛移默化的作用。更有在鍛煉腦力、開(kāi)發(fā)智能、陶冶情操、培養(yǎng)優(yōu)秀心理品持(性格、意志、氣質(zhì))和發(fā)掘音樂(lè)潛能、擴(kuò)大知識(shí)段等諸多方面，有著其它訓(xùn)練不能替代的功能。
在日常的教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，一些上幼兒園中班的學(xué)生，剛來(lái)學(xué)二胡時(shí)什么都不懂，老愛(ài)哭鼻子還往媽媽?xiě)牙锒悖?jīng)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的啟蒙教育，一遍遍地手把 手地教，稍有一點(diǎn)成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，慢慢地竟能上臺(tái)表演，考級(jí)。有些還在省市及*比賽中獲獎(jiǎng)，文化課也在班級(jí)年級(jí)名列前茅。事實(shí)證明，受過(guò)此種訓(xùn) 練的學(xué)生，才思敏捷，掌握各種知識(shí)的效率明顯高于其它學(xué)生。
開(kāi)發(fā)右腦的潛能需要從娃娃抓起。
經(jīng)醫(yī)學(xué)心理學(xué)專家研究指出：幼兒期是人的智力開(kāi)發(fā)的敏感期，是早期教育的*時(shí)期，四歲前的人，神經(jīng)系統(tǒng)與腦的發(fā)育可發(fā)展到成人的50%，八歲前后可發(fā) 展到80%，十七歲才可達(dá)到*，由此可見(jiàn)，學(xué)齡前的二胡學(xué)習(xí)對(duì)即將進(jìn)入*的兒童來(lái)說(shuō)，是非常重要的，這些素質(zhì)的提高，將為他們接受基礎(chǔ)教育提供了 良好的條件，也正由于家長(zhǎng)們充兒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，目前社會(huì)上這支隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)二胡已蔚然成風(fēng)。這也為提高我們*民族整體素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明奠 定了良好的基礎(chǔ)。
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