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西安英孚少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校咨詢報(bào)名電話: 劉老師
西安英孚少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校咨詢報(bào)名 咨詢微信號(hào):

西安英孚教育為3——6歲的孩子開設(shè)EF*3-6歲幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程，本課程融入自然拼讀法，六個(gè)小故事特色教學(xué)給孩子帶來(lái)的不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言技能的發(fā)展，它還提升了學(xué)生的肢體技能發(fā)展、邏輯認(rèn)知機(jī)能以及社交情感技能的發(fā)展！
不論你學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了滿足日常溝通的需要，還是為了工作和職業(yè)的發(fā)展，不論你現(xiàn)在的英語(yǔ)水平處在那個(gè)階段，想要前往那 個(gè)階段，英孚英語(yǔ)都能幫你達(dá)成目標(biāo)。來(lái)自于美國(guó)硅谷“DynEd International”歷經(jīng)16年在全球80多個(gè)*的成功實(shí)踐，聽 說(shuō)讀寫全面覆蓋的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用而有趣的教材設(shè)計(jì)針對(duì)不同階段的學(xué)員水平，從入門到精通的9個(gè)級(jí)別的英語(yǔ)晉升階梯，讓你的學(xué)習(xí)成為輕松、快樂(lè)的旅程！高雅、舒適的教學(xué)環(huán)境，為您提供一個(gè)高端人士社交的平臺(tái)，專業(yè)的個(gè)人課程顧問(wèn)和雙語(yǔ)指 導(dǎo)老師將對(duì)您的學(xué)習(xí)效果提供保障。
英孚針對(duì)3-6歲教材和授課方式將細(xì)分至每一歲的孩子，我們發(fā)現(xiàn)，孩子在3到6歲的認(rèn)知能力發(fā)展速度驚人，這一階段不同年齡孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異巨大，混用教材或是混班上課都很難達(dá)到*的教學(xué)效果”。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)從娃娃開始是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，如果你的孩子正處于3-6歲的階段，那么就要抓住孩子第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的*黃金時(shí)期，讓孩子跟大家處于同一起跑線上！

課程特色
課程教材:英孚自主研發(fā)獲獎(jiǎng)權(quán)威教材
教學(xué)模式:細(xì)分化教學(xué)模式
課程優(yōu)勢(shì):通過(guò)自然拼讀法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀、拼寫單詞等自學(xué)的能力。大大提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):多元教學(xué)法讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)
科學(xué)教學(xué)體系保證學(xué)習(xí)效果
輕松*提升孩子自信
快樂(lè)學(xué)習(xí)贏在起跑線
課程詳情
招生對(duì)象:3——6歲的孩子
課程介紹:通過(guò)故事教學(xué)特色幫助學(xué)生完成英語(yǔ)啟蒙
1.這也是我們EFkta System里的“Try“的重要的一個(gè)體現(xiàn)；
的看字讀音世界就是幫助小朋友實(shí)現(xiàn)六個(gè)小故事的閱讀能力。他們通過(guò)EF的拼讀課程，他們可以自己閱讀，讓寶寶愛(ài)上閱讀。
3.從小就培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣。
4.鍛煉注意力及增強(qiáng)閱讀理解力；
5.更快更多的掌握單詞。
6.同時(shí)6個(gè)小故事的閱讀也是另外一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的提高途徑。

課程推薦:暑期特色精品課程

自然拼讀介紹
什么是自然拼讀法？ 通俗解釋:直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則建立的字母與讀音的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生“看字能讀，聽音會(huì)寫”的能力。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
與成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同，幼兒學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程是和言語(yǔ)器官的成長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程同時(shí)進(jìn)行的，也是和思維的過(guò)程相輔進(jìn)行的。正因?yàn)榇?，給兒童英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多困難?！皟和趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，首先接觸的是發(fā)音，在把詞語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)物品的具像化中，慢慢加深印象。同理，?母語(yǔ)?式的教學(xué)也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所裨益，擺脫長(zhǎng)久以來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)，真正掌握英語(yǔ)這項(xiàng)能力。相反，現(xiàn)在常用的背單詞式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并不能讓兒童更好地把英語(yǔ)當(dāng)成自身的一種能力”，一位少兒英語(yǔ)專家表示，經(jīng)過(guò)兒童英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)有專業(yè)針對(duì)性的“母語(yǔ)”教育，可以更好的理解并掌握英語(yǔ)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要讓孩子多背單詞就能學(xué)好英語(yǔ)，這其實(shí)是一大誤區(qū)。孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語(yǔ)學(xué)好，因?yàn)樗辣硢卧~，不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)用英語(yǔ)思維和表達(dá)，背再多的單詞也沒(méi)用。孩子天生喜歡故事，如果能讓他們?cè)谠?、生?dòng)有趣的英文故事中浸泡，他們不僅能自然吸收英語(yǔ)詞匯，還會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有趣，從此真正喜歡上英語(yǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外用*漢語(yǔ)拼音的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程當(dāng)中，讓孩子在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中也聯(lián)系如何拼讀英語(yǔ)單詞。 環(huán)境浸潤(rùn)母語(yǔ)學(xué)習(xí) 我們必須認(rèn)識(shí)到，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。目前市場(chǎng)上兒童教育機(jī)構(gòu)的“母語(yǔ)”教育之所以能根深蒂固的讓兒童理解語(yǔ)言，很大的原因來(lái)自于培養(yǎng)兒童自身的模仿能力。兒童語(yǔ)言能力主要不是通過(guò)課堂的硬性教學(xué)而獲得，而是為兒童創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。因此，兒童的英語(yǔ)教育，還取決于兒童周圍的語(yǔ)言環(huán)境。例如，對(duì)于移民到美國(guó)進(jìn)入美國(guó)學(xué)校的*兒童來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)雖然不是母語(yǔ)，但由于他們所處的是自然的英語(yǔ)情境和英語(yǔ)文化，因而他們有足夠的機(jī)會(huì)與那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人群交往，從而保證了他們對(duì)英語(yǔ)的掌握。所以，“母語(yǔ)”教育為兒童創(chuàng)造出這種模擬國(guó)外日常生活、社會(huì)交往的英語(yǔ)情景模式，讓兒童接觸到純正的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)出地道的英語(yǔ)思維方式。盡量在日常生活中多用英語(yǔ)和孩子交流，如果父母不會(huì)的情況下，應(yīng)利用時(shí)間讓孩子多聽英文磁帶，精良培養(yǎng)一個(gè)好的英文語(yǔ)言環(huán)境。 *式英語(yǔ)須避免 很多老師和家長(zhǎng)在聽寫時(shí)說(shuō)中文讓孩子寫英文單詞，或者說(shuō)英文讓孩子寫中文詞。其實(shí)，這是讓兒童借助母語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)誤區(qū)，結(jié)果只能學(xué)到一些*式英語(yǔ)?！澳刚Z(yǔ)”教育并不是單純的用英語(yǔ)代替中文，而是理解并且把英語(yǔ)變成自身的一種能力。一個(gè)字或詞是什么意思，取決于語(yǔ)境或上下文，脫離了語(yǔ)境或上下文，就沒(méi)有具體的意思。又比如說(shuō)，孩子們天天在做題，做了大量題，就可以學(xué)好英語(yǔ)了嗎？這個(gè)問(wèn)題值得反思。做題是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè)，是一種應(yīng)試行為，對(duì)提高考試成績(jī)和技巧的確有一定幫助，但對(duì)真正學(xué)好一門語(yǔ)言意義并不大。因?yàn)橐嬲龑W(xué)好一門語(yǔ)言，靠的是“積累”，沒(méi)有積累，沒(méi)有大量的語(yǔ)言輸入，不可能形成語(yǔ)感，不可能真正學(xué)好一門語(yǔ)言。

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