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西安英孚少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校咨詢報(bào)名電話: 劉老師
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少兒英語(yǔ)培訓(xùn)是一種針對(duì)3到12歲兒童的英語(yǔ)培訓(xùn)課程或項(xiàng)目。提供少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的單位有很多,但是切記不要隨便給孩子選培訓(xùn)機(jī)構(gòu),因?yàn)?到12歲是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的黃金時(shí)期,錯(cuò)過(guò)或者耽誤這個(gè)時(shí)期都會(huì)讓孩子留下遺憾,所以要選擇正式的、正規(guī)的、受到*認(rèn)可的單位。
自20年前,英孚教育青少兒英語(yǔ)進(jìn)入*,在上海開(kāi)辦*家青少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以來(lái),*的教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的必要性,并掌握英語(yǔ)教育規(guī)律,開(kāi)始把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡段逐步減小,從中學(xué),到*,到學(xué)前教育,進(jìn)而產(chǎn)生了和引進(jìn)了一大批適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)模式和方法。
少兒英語(yǔ)培訓(xùn)又分為學(xué)前兒童英語(yǔ)培訓(xùn)和*英語(yǔ)培訓(xùn)。
如何讓學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢
科學(xué)研究表明,學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力,其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中,不僅具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力,而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。盡管與年齡較大的兒童或成人相比,學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性,堅(jiān)持性,理解力等方面都處于較低水平,但是,不可否認(rèn)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。
學(xué)前兒童從多大開(kāi)始適于學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢
如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境,例如父母一方說(shuō)英語(yǔ),另一方說(shuō)漢語(yǔ),而其他同伴也說(shuō)兩種語(yǔ)言,那么,學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國(guó),很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境;兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下,在有限的時(shí)間、地點(diǎn),以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。在這種環(huán)境下,兒童在較好地掌握了母語(yǔ)后(一般在兩三歲),開(kāi)始外語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。
學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢
首先,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?;顒?dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力,而字母的背誦、單詞的拼寫(xiě)、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心;容忍孩子的沉默,接受孩子的延遲模仿行為,不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子“說(shuō)呀”、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞”、“快寫(xiě)字母”,以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。其次,學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ),應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái);一方面,學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的,例如畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家、吃冷飲、串門(mén);學(xué)習(xí)的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。下面以英語(yǔ)為例,介紹幾個(gè)有效的方法。
全面活動(dòng)反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令,如“Close youreyes,andnodyourhead(閉上眼,點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法,兒童不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避,他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去,經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系,自然地聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,指令要求的動(dòng)作越特別、有趣,兒童活動(dòng)的興趣就越高,其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好。
游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中,成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲,只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng),因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期,成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行,成人可逐漸減少輔助方法,促使兒童學(xué)會(huì)以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。
動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)法如果家長(zhǎng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限,不能有效地應(yīng)用英語(yǔ)組織活動(dòng),則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中,盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上,但他們?cè)诜磸?fù)觀看的過(guò)程中,就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音,并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái),這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時(shí),成人不要反復(fù)詢問(wèn)“說(shuō)什么了”、“什么意思”,也不要性急地為孩子講解,而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話的含義,模仿人物的評(píng)議。在此基礎(chǔ)上,成人也可以和孩子一起猜,或者對(duì)照故事的說(shuō)明和他們一起討論,幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。在有條件時(shí),也可以請(qǐng)英語(yǔ)較好的成人帶著孩子一起看,重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。此外,成人還可以利用英語(yǔ)歌曲、歌謠、兒歌的形式,使孩子有機(jī)會(huì)接觸廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言材料,獲得豐富的視聽(tīng)經(jīng)



少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法::
泛讀材料:融入語(yǔ)境,培養(yǎng)語(yǔ)感。
  *人學(xué)習(xí)英語(yǔ),精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余,但泛讀、泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大量的亂說(shuō)就更不夠了。沒(méi)有量的變化,怎么能有質(zhì)的飛躍?因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)在注重&uot;精&uot;的同時(shí),必須更加注重&uot;泛&uot;。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀,如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量,就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。如要學(xué)習(xí)聽(tīng)力,那就大量地聽(tīng)各種磁帶,聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)電視,看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成,因?yàn)橹挥杏辛?uot;量&uot;,才能有&uot;質(zhì)&uot;的飛躍。
  語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué),而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理,達(dá)到了一定的量,&uot;語(yǔ)感&uot;就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺(jué)上升到理念,將理念融入到自己的思維中,英語(yǔ)就能運(yùn)用自如。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要,只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,才能學(xué)好英文。
  在量的積累階段,應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例,在讀的過(guò)程中,不要太多拘泥于語(yǔ)法,可以偶爾體會(huì)一下語(yǔ)法的作用,但主要精力放在理解文章的主題上。要注意,我們是在通過(guò)英語(yǔ)獲取信息,了解文化、生活,吸收新的思想。你要讀進(jìn)去,才能讀得快。不要研究語(yǔ)言,要樹(shù)立數(shù)量*的觀念,盡量快速地讀。這樣一來(lái),堅(jiān)持讀三四個(gè)月,英語(yǔ)的閱讀水平就會(huì)迅速提高。
  最為提倡的英語(yǔ)教學(xué)方式是,創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。比如家里可以買(mǎi)一些英語(yǔ)原版的動(dòng)畫(huà)片和兒歌光盤(pán)等,每天看,由于動(dòng)畫(huà)片上的對(duì)白都是和畫(huà)面同時(shí)進(jìn)行的,反復(fù)看,就會(huì)逐漸明白它的意思。不要急著開(kāi)口說(shuō),等到我們真正懂得了一句話的意思,自己想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō),這樣,我們對(duì)英語(yǔ)才能越來(lái)越有興趣和自信。對(duì)家長(zhǎng)而言,剛開(kāi)始時(shí),孩子如聽(tīng)英文歌、看英文動(dòng)畫(huà)片,即使是聽(tīng)不懂,對(duì)孩子語(yǔ)感的培養(yǎng)也有好處。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是接受的過(guò)程,孩子如果慢慢接受了外語(yǔ),語(yǔ)言將儲(chǔ)存在他的頭腦中,在將來(lái)的某個(gè)時(shí)候會(huì)被&uot;喚醒&uot;,可能會(huì)讓孩子獲益匪淺。關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。孩子能否學(xué)好英語(yǔ),對(duì)語(yǔ)言的興趣和感覺(jué)是相當(dāng)關(guān)鍵的。所以父母的作用,關(guān)鍵是幫助老師一起培養(yǎng)孩子的興趣。有一點(diǎn)值得注意,就是不要老是抱著考孩子的目的,日常生活中,盡量和孩子對(duì)話,多使用英語(yǔ),但不要?jiǎng)虞m考問(wèn),這個(gè)詞如何說(shuō),那句話如何說(shuō),讓孩子總是處在緊張的情緒當(dāng)中。

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