閱讀指導(dǎo)的作用: 一、兒童閱讀的原點(diǎn),如何深度讀透繪本:1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書的閱讀策略。 二、閱讀與兒童發(fā)展,兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展:1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo)2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀4.閱讀與兒童情商發(fā)。 三、兒童閱讀活動指導(dǎo):1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)2.親子閱讀活動的設(shè)計(jì)原則與流程3.兒童閱讀行為的觀察與記錄4.故事講讀的。
眾所周知,近二十年來,一直處于高速增長的狀態(tài),但全球化競爭日益激烈,面對殘酷的現(xiàn)實(shí)和所需人才的匱乏,如何國民素質(zhì),如何從人力資源大國走向強(qiáng)國。,證書可查,具體流程需要在線劉追本溯源,不難發(fā)現(xiàn),教育是不可取代的關(guān)鍵。而家庭教育作為教育的啟蒙和源頭,也了更多的和扶持。
甘肅省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件/時間/費(fèi)用
閱讀指導(dǎo)師能做什么?
成為一名閱讀指導(dǎo)師,你將擁有以下六項(xiàng)技能。
1、"外行" 變 "內(nèi)行"
了解繪本的整個發(fā)展歷史,對繪本有深入的了解。
2、一技傍身
閱讀的基本和童書解讀的基本策略。
3、基礎(chǔ)扎實(shí)
了解不同年齡段孩子心理及生長發(fā)育特征,獲取針對性較強(qiáng)的書籍清單,具備快速完成兒童書籍的解讀及兒童閱讀課程的設(shè)計(jì)能力。
不做"抖式"育兒,零零碎碎的一些育兒知識,有時候看著自己都蒙蒙的,到底該按照哪個來做?要學(xué)就學(xué)的化課程,從繪本基礎(chǔ)的入門到教練式的脫變。完整的化課程才能做到。 每日更新10%的全職媽媽(家長),力求通過學(xué),在輔導(dǎo)孩子的同時,也為自己的未來規(guī)劃一條職業(yè)路線;5%的在校*生,以期自己擇業(yè)就業(yè)的競爭力;還有5%的來自各職業(yè)各年齡段的閱讀愛好者。?無論哪個群體,他們都是一群熱愛閱讀、喜愛孩子、知曉閱讀重要性、洞悉未來閱讀推廣發(fā)展空間的人士。
甘肅省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件/時間/費(fèi)用
甘肅省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件/時間/費(fèi)用, 兒童閱讀指導(dǎo)師能做什么 TA是兒童繪本閱讀的啟蒙者,通過科學(xué)有效的,建立起繪本與孩子的有效鏈接,讓孩子體會閱讀的; TA是兒童閱讀實(shí)踐的教育者,利用繪本開展教學(xué)創(chuàng)新,教會孩子會讀善讀的本領(lǐng); TA是兒童繪本活動課的組織者,從繪本出發(fā),帶領(lǐng)兒童在多元活動中認(rèn)知、發(fā)展; TA是親子閱讀的引領(lǐng)者,通過繪本共讀,實(shí)現(xiàn)高的親子陪伴,創(chuàng)建書香家庭,家校共育的良好氛圍; TA是新興職業(yè)的創(chuàng)行者,賦能閱讀生態(tài),精進(jìn)職業(yè)技能,豐富生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,造福家庭社會; 閱讀中會遇到很多問題,因此希望專業(yè)指導(dǎo)的呼聲也越來越強(qiáng)烈。這些已經(jīng)成為家長、繪本愛好者、繪本館經(jīng)營者、閱讀行業(yè)從業(yè)急需學(xué)習(xí)和的專業(yè)知識,這是全民閱讀時代到來的行業(yè)發(fā)展需求,所以,閱讀指導(dǎo)師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。 有3億親子家庭,有多少孩子錯過了人生"本書",更有無數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀習(xí)慣?取而代之的是孩子們沾染了各種習(xí)氣,從此與閱讀擦肩而過。
一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對家長和孩-子們都極其重要,是需要通過繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過正確的引導(dǎo)打開孩-子們的感官,理解教育的真正意義。如何成為的嬰幼兒繪本閱讀指導(dǎo)師?繪本閱讀不簡單等同于講故事繪本閱讀路上的人是任重而道遠(yuǎn)的。繪本閱讀指導(dǎo)師課程讓我們在理論與實(shí)踐的結(jié)合中。
甘肅省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件/時間/費(fèi)用, 字面上來說,我們必須幫助其他人學(xué)習(xí)和理解圖畫書。我們能否針對兒童的不同特點(diǎn)提供不同的閱讀教學(xué)階段,或者能否幫助家長利用圖畫書進(jìn)行家庭圖畫書閱讀教學(xué)。 顧名思義:推廣者:以將繪本閱讀進(jìn)行推廣出去為職責(zé);即便你不是一個教育教學(xué)工作者,只是普普通通的寶媽,若可以提供依據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力分析影響我們周圍的幾個人了解繪本閱讀,這也起到了閱讀活動推廣的目的;再者,如果你特別擅長組織設(shè)計(jì)策劃創(chuàng)新能力,即便不懂繪本,但是企業(yè)可以通過邀請懂繪本的來講故事會,你負(fù)責(zé)公司組織發(fā)展協(xié)調(diào),她負(fù)責(zé)講繪本故事,那么,大家也都在從事著繪本閱讀推廣的工作。
