心理健康意味著這些活動彼此之間是協(xié)調(diào)一致的。無意識的心理活動是指察覺不到也不能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和有效控制的心理活動,即意識不到的潛意識活動。無意識的心理活動能通過無意識、口誤、筆誤、夢境等顯現(xiàn)出來。有意識的心理活動是人的心理活動的主導(dǎo)部分。 內(nèi)部的心理活動包括有意識的心理活動和無意識的心理活動。有意識的心理活動是指能夠察覺到并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和有效控制的心理活動。這種心理活動能用語言表述出來并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和有效控制,包括認(rèn)知活動(如感知覺、記憶、想象、思維等)、情感活動(如歡樂、悲哀、愛、恨、緊張、等)和意向活動(如動機、、愿望、意志等)。

就業(yè)方向:幼兒園、親子園、托幼機構(gòu)、兒童游樂園、特類學(xué)校等。 開展團(tuán)體沙盤育活動的中,結(jié)合幼兒沙盤進(jìn)行的各種情況,構(gòu)建起完整的心理檔案,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化情況。在輔助幼兒、發(fā)育等方面有一定的效果。因此我們嘗試在幼兒園開展沙盤,并了沙盤在幼兒育中所發(fā)揮出的一些作用。人員傷亡情況嚴(yán)重時,部分消防員就會產(chǎn)生心跳加速,驚恐不安,甚至眩暈等應(yīng)激反應(yīng);當(dāng)消防員無法達(dá)到預(yù)期的救援效果時,很多消防員還會產(chǎn)生挫敗心理,甚至產(chǎn)生自責(zé)、內(nèi)疚、羞愧等負(fù)緒。

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該療法的理論基礎(chǔ)是ABC理論,A、是指誘發(fā)件;B、是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念,即他對這一事件的看法、C、是指特定情景下,個體的情緒及行為結(jié)果。通常人們認(rèn)為,人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)件A引起的,即A引起了C。ABC理論指出,誘發(fā)件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因,而人們對誘發(fā)件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。

培訓(xùn)內(nèi)容 理論: (1)團(tuán)體沙盤心理技術(shù)核心理念 (2)沙盤心理技術(shù)的歷史、內(nèi)涵與基本理論 (3)沙盤心理技術(shù)的基本操作原則與操作 (4)團(tuán)體沙盤心理技術(shù)理念下的自我成長(初級) (5)團(tuán)體沙盤的意義與類型及操作 操作: (1)沙、沙具等基本要素與連接 (2)一般主題的操作與 (3)沙盤師初級自我成長的操作 (4)初步團(tuán)體沙盤策劃思路并實施 (5)小組凝聚力沙盤 課后督導(dǎo)與實踐: (1)成長小組實踐場地免費使用3次; (2)網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)案例/答疑3次; (3)可申請參加公益活動志愿者。

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河北省沙盤師證時間, 我們曾見過一對,他們明白兩人溝通的(不斷地奚落)給彼此造成了問題,但是沒有真正了解他們的行為或他們的行為是如何相互影響的。即使在完成沙創(chuàng)作之后,他們?nèi)匀贿€是不能從沙游中跳出來分析理解問題。他們的同意后,我們拍攝了沙游會談的錄像,并重放了相關(guān)的部分。當(dāng)看到雙方如何進(jìn)行語言和非語言溝通時,兩人都感到很驚訝、很羞愧。這種意識的轉(zhuǎn)變,相當(dāng)戲劇性。 沙盤適合的人群是在語言表達(dá)存在困難,因為沙盤本質(zhì)上,是潛意識溝通和交流的一種途徑。兒童和成年人之間的交流,往往都是存在的,尤其是語言方面的。 孩子內(nèi)心的潛意識、潛在的感情,受限于詞匯量等客觀因素,往往不能用語確的表達(dá)出來。 而當(dāng)孩子在沙盤中擺放道具的時候,實際上就是他們在表達(dá)自己的情緒和心里狀況。

實踐不太少的一般的沙盤師,不必在心理工作起初也不要在結(jié)束后督導(dǎo),而是在工作進(jìn)行期間,比如6次、12次左右的時候。當(dāng)然,督導(dǎo)是隨時可以進(jìn)行的,視師對工作的感受、認(rèn)識和把握程度而定,尤其是當(dāng)師有所困惑、難于把握、工作受到影響的時候,就需要督導(dǎo)。

 河北省沙盤師證時間, 我自己本身是接受語言式的的精神分析的,在早期,我對沙盤是很看不上的,那個沙具那么小,(我)覺得這是小的時候才玩,所以一直以來我會覺得沙盤只對于孩子的工具,但對于來說就未必或者說基本上就不需要。