沙盤(pán)分析師可以簡(jiǎn)單地介紹一下沙盤(pán)及其的大概背景,然后告訴來(lái)訪者,若是他愿意的話,也可以做一個(gè)沙盤(pán),然后一起來(lái)討論和分析。有些來(lái)訪者,在分析師的同意之后,就這樣自發(fā)地開(kāi)始了其沙盤(pán)的。尤其是兒童,總是更容易被沙盤(pán)室的特殊布置和所吸引,很自然地就開(kāi)始了其沙盤(pán)的。

沙盤(pán)近幾年在國(guó)內(nèi)發(fā)展很迅速,發(fā)展前景廣闊,在心理與輔導(dǎo)、家庭教育、職業(yè)指導(dǎo)等眾多領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。能夠熟練沙盤(pán)持有證書(shū)的人員,將會(huì)很吃香。更多證書(shū)方面的問(wèn)題,歡迎加微信。

浙江省沙盤(pán)師證怎么考及報(bào)考流程
榮格認(rèn)為集體潛意識(shí)是人類心靈深處所包含的共同精神遺傳,它的存在能歸結(jié)為個(gè)人而完全得自于遺傳,個(gè)人無(wú)意識(shí)主要是由情結(jié)構(gòu)成,而集體無(wú)意識(shí)的內(nèi)容則是原型。榮格認(rèn)為原型是人類原始的集結(jié),其影響可以在每個(gè)人的生活中感受到,我們的大部分困難都來(lái)源于和我們本能以及積累在內(nèi)心深處的久遠(yuǎn)智慧失去了聯(lián)系。 "無(wú)意識(shí)"是心理分析的核心概念,既包括弗洛伊德的"個(gè)體潛意識(shí)"和榮格的"集體潛意識(shí)"也包括后期發(fā)展出來(lái)的"文化潛意識(shí)"等。弗洛伊德強(qiáng)調(diào)了潛意識(shí)的動(dòng)力性,指出潛意識(shí)盡管強(qiáng)烈而活躍,但是由于"壓抑"的作用,無(wú)法直接進(jìn)入意識(shí),隨后用"本我"、"自我""超我"的劃分來(lái)說(shuō)明其心理結(jié)構(gòu)理論。

沙盤(pán)療法能為兒童提供一個(gè)"與受保護(hù)"的空間,在這里兒童通過(guò)象征、隱喻的形式不僅可以再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)也可與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的復(fù)雜情感從而達(dá)到的目的。

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浙江省沙盤(pán)師證怎么考及報(bào)考流程, 沙盤(pán)正是利用了幼兒愛(ài)玩沙的心理,借助各種微型磨具表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的情感,通過(guò)創(chuàng)造出來(lái)的給幼兒重新的機(jī)會(huì)。了解幼兒情緒與情感,幼兒與外部的關(guān)系,適應(yīng)真實(shí)生活,養(yǎng)成待人接物的友善態(tài)度,增強(qiáng)自控力。是幼兒真實(shí)的橋梁。生命中的每個(gè)階段都可能會(huì)出現(xiàn)一些危機(jī),解決問(wèn)題的決定了人格的發(fā)展方向。童年時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)人格發(fā)展有重要影響。 沙盤(pán)師是干什么的 沙盤(pán)(SandplayTherapy)由瑞士榮格心理分析家多拉.卡爾夫創(chuàng)立的,一種通過(guò)來(lái)自然溝通心靈的心理技術(shù),是目前上公認(rèn)的有效的心理專業(yè)技術(shù)。對(duì)于心理教育的實(shí)踐和心理健康的,對(duì)于想象力和創(chuàng)造力的,對(duì)于心理潛能的等具有十分有益的作用,已發(fā)展成為學(xué)校、醫(yī)院、心理工作室等心理輔導(dǎo)領(lǐng)域核心技術(shù)。

可以向來(lái)訪者大致介紹沙盤(pán)的背景,卡爾夫所提出的"與保護(hù)"的特點(diǎn),以及沙盤(pán)之"非言語(yǔ)"和"非導(dǎo)向"的心理特征等。當(dāng)然,無(wú)意識(shí)水平的工作,象征性的分析原理以及感應(yīng)性的轉(zhuǎn)化機(jī)制等,也可以針對(duì)來(lái)訪者的個(gè)人情況而進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B。然后,可以像情形一中所介紹的那樣來(lái)介紹沙盤(pán)模型和沙盤(pán),或讓來(lái)訪者與感受沙盤(pán),然后看他是否選擇沙盤(pán)。

 浙江省沙盤(pán)師證怎么考及報(bào)考流程, 從1995年開(kāi)始,廣東以及各地,陸續(xù)建立了數(shù)百家沙盤(pán)專業(yè)工作室,范圍從幼兒園、*、中學(xué)到*,以及有關(guān)企事業(yè)單位、醫(yī)院和專業(yè)心理機(jī)構(gòu)等。心理教育沙盤(pán)開(kāi)始逐步走進(jìn)學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。沙盤(pán)的工作原則并非單純以來(lái)訪兒童的心理癥狀為工作目標(biāo),而更注重其內(nèi)在心理的充實(shí)與發(fā)展,在兒童的健康成長(zhǎng)方面,如自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用,因此特別符合心理教育的基本主張,為學(xué)校心理教育開(kāi)辟了一條新的途徑。