在我國(guó)地區(qū),圖畫(huà)書(shū)與繪本常常被混用,繪本用于較為嚴(yán)格意義的圖畫(huà)故事書(shū),而圖畫(huà)書(shū)的界定有時(shí)相當(dāng)寬泛,甚至包括非虛構(gòu)的知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)、玩具書(shū)、歌謠等。繪本不等于"有畫(huà)的書(shū)",它是一種的圖書(shū)形式,特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。 繪本是新時(shí)代出現(xiàn)的、由的高品位的文學(xué)和交織出的一種新樣式。繪本中高的圖與文,對(duì)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力、情感發(fā)育等等

閱讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識(shí)字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習(xí)慣;知道孩子的"閱讀期",能對(duì)孩子的閱齡和閱讀等級(jí)進(jìn)行分階; 懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞; 能孩子的變化,能給孩子選書(shū)并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo);

貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間安排
一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要,是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過(guò)正確的引導(dǎo)打開(kāi)孩-子們的感官,理解教育的真正意義 報(bào)名條件:(不符合聯(lián)系解決) 1.*以上,從事、心理師、閱讀推廣人等相關(guān)工作者優(yōu)先; 2.健康,無(wú)記錄; 3.熱愛(ài)家庭教育工作,熱愛(ài)閱讀教育指導(dǎo)工作,有志于從事家庭教育指導(dǎo)和閱讀教育指導(dǎo)工作。

當(dāng)然,繪本不能立竿見(jiàn)影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望,但繪本中高的圖與文,對(duì)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響,行業(yè)權(quán)威證書(shū)詳情加劉在線聯(lián)系報(bào)名! 幼兒在幼兒園實(shí)施的教育能夠與家庭教育進(jìn)行銜接與呼應(yīng),能夠家庭教育指導(dǎo)的效果;幼兒與幼兒相處的時(shí)間1~3年,更有利于實(shí)施性地家庭教育指導(dǎo)。教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問(wèn)題,而三大問(wèn)題都根基于家庭教育。

什么是閱讀指導(dǎo)師?專業(yè)指導(dǎo)兒童開(kāi)啟閱讀學(xué)習(xí)的新興職業(yè)/引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣/引導(dǎo)兒童利用正確的閱讀進(jìn)行閱讀/兒童的閱讀能力/幫助兒童在閱讀中閱讀力和學(xué)習(xí)力 什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長(zhǎng)想更多認(rèn)可、體現(xiàn)更多價(jià)值的家長(zhǎng),家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。

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職業(yè)前景 ? ?近幾年,在統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題的決定中將少兒教育稱之為"閱讀指導(dǎo)",這是人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié),隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的,閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師的含金量將逐步。提倡全民閱讀,閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師以后會(huì)越來(lái)越吃香。

貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間安排, 引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)。手工與繪畫(huà)結(jié)合,能起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫(huà),能激發(fā)幼兒對(duì)手工的,發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如:當(dāng)幼兒用紙盒制作出"電視機(jī)"后,可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫(huà)上熒光屏,為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后,可引導(dǎo)他們通過(guò)想象,添畫(huà)上新意的形象,從而幼兒審美能力,同時(shí)想象力、能力有了不同程度的,思維也了發(fā)展。 教育*尹建莉說(shuō),如果你覺(jué)得育兒很痛苦,那一定是錯(cuò)了。同樣的,如果你覺(jué)得給孩子進(jìn)行繪本閱讀很痛苦,很難堅(jiān)持,并且也很難取得成效,那也一定是錯(cuò)了。只有孩子有意識(shí)地選擇自己想要看的書(shū),開(kāi)始反復(fù)地讀同一本書(shū)時(shí),這個(gè)時(shí)候他才能在閱讀中真正有所感、有所悟。而這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)要做的就是運(yùn)用好"一書(shū)多讀閱讀法",耐心陪孩子走進(jìn)閱讀的美妙中。

繪本閱讀重要的就是陪孩子一起讀,只有親子關(guān)系更緊密了,孩子才愿意相信家長(zhǎng)說(shuō)的"書(shū)是好東西";并且在父母溫暖的陪伴中,孩子才會(huì)更加感受到閱讀是一件的事情。 新的教法是孩子按的啟發(fā)構(gòu)思畫(huà)面,在輔導(dǎo)時(shí)順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象,是學(xué)xi。立竿見(jiàn)影容易,發(fā)展想象難。被動(dòng)接受容易,學(xué)xi難。這說(shuō)明他已經(jīng)沒(méi)有資格再教孩子了。孩子們畫(huà)畫(huà)是從不懷疑自己的,他們沒(méi)有不能畫(huà)、不敢畫(huà)的東西。再?gòu)?fù)雜的人物景象,只要經(jīng)過(guò)了他們的頭腦,以及要注意哪些事項(xiàng)就會(huì)變的簡(jiǎn)練起來(lái);再簡(jiǎn)單的事物只要經(jīng)過(guò)他們的手畫(huà)出來(lái),就會(huì)變的豐富起來(lái)。這就是兒童畫(huà)。 哪些技能呢?閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。適合哪些人群學(xué)習(xí)呢?閱讀愛(ài)好者、想更好進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)、繪本館館長(zhǎng)、幼兒園、*、教育工作者、閱讀人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。

 貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間安排, 在提供繪本閱讀作品時(shí),也要考慮到針對(duì)能力差異的特點(diǎn)投放不同的繪本故事。如對(duì)能力弱的孩子,可提供具有具體意義和形象生動(dòng)的單一畫(huà)面,文字少的繪本故事;對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可提供畫(huà)面復(fù)雜,文字多的繪本閱讀故事。也可在班中設(shè)立閱讀角,圖書(shū)架等,不斷更新閱讀內(nèi)容,可隨時(shí)允許幼兒帶來(lái)自己家中喜歡的繪本故事書(shū),同時(shí)還要注意給幼兒提供充足的閱讀繪本的時(shí)間,保證幼兒的。