早期教育指導(dǎo)師培訓(xùn)對象

1、在校及應(yīng)往屆*生、相關(guān)專業(yè)中專以上畢業(yè)生、喜歡從事早期教育事業(yè)人員。

2、各級各類園長,早期教育機構(gòu)的投資人、教師與管理人員從事相關(guān)行業(yè)工作兩年以上者。

3、有一定經(jīng)驗的學(xué)前教育和嬰幼兒衛(wèi)生保健的管理工作人員。

4、各地婦聯(lián)機構(gòu)、計生委系統(tǒng)從事或準(zhǔn)備從事嬰幼兒早期教育和衛(wèi)生保健工作教學(xué)與管理人員,護(hù)士、營養(yǎng)、醫(yī)生等技術(shù)人員。

5、從事和準(zhǔn)備從事育嬰早教行業(yè)的相關(guān)人士及寶寶家長。

6、嬰幼兒主要照顧者也可以接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),能更好的了解孩子的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點,對孩子進(jìn)行養(yǎng)育、保育和教育,護(hù)理和教育會得心應(yīng)手,事半功倍。

我國每年約有 1500 — 2000 萬新生兒, 0 — 6 歲嬰幼兒約有 1 億 2 千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區(qū)。早期教育指導(dǎo)師證如何報名,他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的幸福、國(家)的富強、社會的未來。我們要從科教興國的戰(zhàn)略高度和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來認(rèn)識開展社區(qū)早期教育、提高出生人口素質(zhì)的重要意義。

20世紀(jì)90年代以來,隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認(rèn)識的提高,在經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班,實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng),也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。