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有錢丹塞恩,孩子身心健康,父母少擔心

錢丹塞恩為青少年身心健康保駕護航

箐英家族傳承俱樂部家庭心理健康服務(wù)合作單位

丁香園合作單位,平臺榮獲*科技成果進步獎二等獎,*發(fā)明專利,專利號:ZL 2020 3 0726924.6   軟件著作權(quán)號:6746989

錢丹塞恩心理平臺是中 國 家庭教育促進會推薦,*的青少年心理健康服務(wù)平臺,同時開展貧困家庭孩子的心理援助服務(wù)。
平臺針對青少年心理一對一咨詢疏導(dǎo),快速有效對青少年心理狀態(tài),錢丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結(jié)果后*有效進行疏導(dǎo),孩子在30分鐘內(nèi)得到真正的來自內(nèi)在的心理力量的支持,孩子狀態(tài)得到有效提升。

平臺成員組成:是*從事家庭教育,同時對應(yīng)用心理學,精分等考核通過,參于錢丹塞恩心理平臺系統(tǒng)學習達1000小時以上的老師。平臺開通以來,在線一對一疏導(dǎo)的*青少年人員達5100多人,家長咨詢療愈人數(shù)達3300多人。好評率98%以上。

特別提示:現(xiàn)在傳統(tǒng)醫(yī)院心理科及民間心理咨詢機構(gòu)的模式:表單選擇填表,測試,測試完后,一般得出焦慮,抑郁,情感障礙,輕度,中度,重度等,然后就開藥。有時孩子就診完后,要么覺得自己沒病,要么覺得自己真的心理有病了。這些沿用西方幾十年的檢測表單,而得出心理的報告。有時就診者有意隱瞞,其檢測準確率可想而知!!!

第二,學校的配備的心理輔導(dǎo)室,大部分*,或發(fā)現(xiàn)學生狀態(tài)不對或青春期問題,要么直接建議家長把孩子帶回家,要么建議去精神衛(wèi)生或醫(yī)院心理科看。

第三,現(xiàn)在國內(nèi)所謂的心理咨詢師,考了證并不能上崗,大部分停留在知識層面,包括醫(yī)院心理科醫(yī)生,不能真正從孩子內(nèi)心出發(fā),深度分析孩子的原因,孩子心理問題,不是短時間形成的,很多原因主要有家庭,父母,成長環(huán)境,養(yǎng)育方式,等去多維度綜合思考分析,而醫(yī)院測試,出結(jié)果后,開藥,這樣批量化,流程化,規(guī)模操作,并不能真正對心理問題得到解決。

標題】我們到底是要這個世界來符合我們的期望,還是我們要去適應(yīng)這個世界的變化?
我們講「隨遇而安」,就是隨著我們的遭遇,隨著我們的際遇,我們能夠安住我們的心。也就是說,心的調(diào)適的能力要很快,不能一直停留在過去。當我們停留在過去,好像我們希望這個環(huán)境來改變,來符合成為我們想要的樣子;而不是環(huán)境已經(jīng)改變了,我們趕快調(diào)整自己的心情,來符合這個需要。
我們每一個人都一樣,我們現(xiàn)在的年齡都會過去。我們不希望「老」,但「老」也會來;甚至不希望「病」,但是「病」偶爾也會纏身。
所以當「碰到了」,有時候是發(fā)生在自己身上,有時候是發(fā)生在我們所愛的人身上;當碰到了,我們的情緒總是會受影響,會有波動;但是人的學習,人的修為,就看我們這個波動的幅度多大、延續(xù)的時間要多長。能夠在越快的時間,越小的波動,回到那種穩(wěn)定平和的狀態(tài),固然是越好。
這是不容易的事情,但是我們要了解生命就是這么一回事。從信仰的角度,就是所有物質(zhì)的東西,它都會有被毀滅的時候;所有內(nèi)在的、精神的、心靈的東西,可以是長久的。所以我們怎么樣去使用物質(zhì),而不是被這個物質(zhì)所掌控我們的心靈。
身邊總是有一些好的東西,但是到了一個階段以后,它就變成沒用的東西,那這個東西到底要留,還是要丟。
很多時候,如果我們覺得這個東西還是很有用、還是可以用,但是對我沒有用,對別人可能有用,那我們可以選擇送人。
有些人到了一個年齡的時候,每一年,或每一個時期、每一個階段,他就在想:他要把身邊的東西送出去,這樣也是挺好的。
PS.劉老師*主要是在談「年老」,但是「我們到底是要這個世界來符合我們的期望,還是我們要去適應(yīng)這個世界的變化?」小編覺得很多情況都能套用。

作為錢丹塞恩發(fā)起人,我們無薪奉獻,關(guān)懷社會的需要,僅靠一些咨詢,錢丹塞恩平臺無法再堅持。但這個工作,我會堅持下去,因為我看到越來越多的家庭,孩子,家長的變化,看到他們積極投入開展家庭,個人生命成長系列的課程與工作坊,深受家長,老師,孩子社會的肯定。這種糅合社會工作、心理輔導(dǎo)、生命關(guān)懷的作為,我們稱為錢丹塞恩生命成長。

錢丹塞恩劉老師推出生命成長系列課程分享:

以下內(nèi)容來自錢丹塞恩腦神經(jīng)科學研究,建議多看幾次:
人腦,可以在高度抽象的狀態(tài)下,僅憑借想象,去理解和學習。但是,這種模式,一是不利于小朋友早期啟蒙,二是不易產(chǎn)生廣泛的心理范疇,導(dǎo)致,認知效率低下。
學習,*簡單的方法,也是*高效率的方法,是遵循認知的基本規(guī)律,先體會到差異性,再去構(gòu)建結(jié)構(gòu)關(guān)系。領(lǐng)悟到這一層,需要極高的悟性,也就能理解各種教學方法背后的優(yōu)劣。
舉個例子,學英語,從純粹的抽象層面引發(fā),就是語法、單詞、拼寫,這是很蠢的方式。正確的學習方法,是從聽說開始,逐步過渡到自然拼讀。大腦,是在接觸自然界,感受差異性,形成心理范疇同時,自然記憶、分解語言的。所以,小朋友學英語,根本不需要特殊方法,就是直接從溝通、交流、應(yīng)用中學習。
語言和數(shù)學,都是在應(yīng)用的過程中學習的。我*早接觸數(shù)的計算概念,是從打醬油找錢開始的。那時,根本沒學過數(shù)學,但對幼兒園的小朋友來說,這就是自然而然引發(fā)的數(shù)學。
現(xiàn)在的小朋友學英文,要先從英語的應(yīng)用環(huán)境交互過程中,浸潤3年以上,才逐步過渡到單詞記憶。這個道理,就像是學習漢語的小孩,在能看懂漢字之前,大腦早就被漢語泡過幾年,能夠自然分解漢語的結(jié)構(gòu)。大腦,會把語音、語法自然分解,同行為交互,有機的聯(lián)系起來,存儲于長期記憶中,根本不需要教。因此,*高效的教育方法,尤其是學習語言,就是廣泛的應(yīng)用,通過大量的輸入,引發(fā)輸出,完成聽、說。
人腦的輸入感受量非常大之后,就會自然而然的產(chǎn)生對輸入差異性的分解和體會,產(chǎn)生廣泛的心理范疇,進而,涌現(xiàn)出理性。理性,不是憑空出來的,而是,自然而然孕育的,這個理念,是盧梭*為推崇的。
我,就不覺得數(shù)學、物理難學。認為數(shù)學物理難學的人,關(guān)鍵在于同自然界的交互太少,感受太膚淺,無法形成敏銳的洞察。歸根結(jié)底,玩的太少。
如何成為一個偉大的作家?有部電影《情迷六月花》,比較好的揭示出背后的道理。作家,要先有生活,才能有偉大的作品。作家,要親身感受到人性和自身的欲望,才能理解文字該如何表達。離開深刻的感受,就不可能產(chǎn)生深刻的心理范疇,自然就無法運用文字表達出深刻的情感。