言語(yǔ)的聲調(diào)、重音、速度、節(jié)奏等方面顯得平淡和生硬,抑、揚(yáng)、頓、挫。他們更不會(huì)與人交談,維持交談及應(yīng)對(duì)式的會(huì)談。他們對(duì)言語(yǔ)的理解也有困難,尤其對(duì)象征性、概括性和抽象性詞語(yǔ)的理解困難更大,如不懂得好與壞、美與丑、朋友與敵人、愛與恨不分喜怒哀樂(lè)等。他們也不會(huì)用手勢(shì)、表情和來(lái)表達(dá)那些想說(shuō)的語(yǔ)句。他們要大人知道他們的需要,他們不抓大人的手而抓大人的于腕,也不會(huì)用自己的食指指那些他需要的東西也不會(huì)伴有手勢(shì)或或使更容易了解。
附報(bào)考條件:療愈師證報(bào)名中
自 閉 癥兒童提出具體、明確的記憶任務(wù),并且對(duì)記憶結(jié)果給予正確價(jià)。他們?cè)谡Z(yǔ)言記憶力方面能力低下,在語(yǔ)言的發(fā)展中不能將學(xué)過(guò)的詞通過(guò)編碼并形成能夠交流的語(yǔ)言,無(wú)法對(duì)材料進(jìn)行有意義的編碼,語(yǔ)言記憶能力不強(qiáng)。對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的信息進(jìn)行回憶和再認(rèn)時(shí)存在,而且聯(lián)想記憶很弱;無(wú)法對(duì)材料進(jìn)行有意義編碼并順暢地交流。針對(duì)上述這些問(wèn)題,提出了自閉兒童記憶能力的有效策略。
在流行嗎?Z閉癥離我們究竟有多遠(yuǎn)…… 不難發(fā)現(xiàn),在普通人的認(rèn)識(shí)中,很容易將自閉、孤-獨(dú)與Z閉癥"不難發(fā)現(xiàn),在普通人的認(rèn)識(shí)中,很容易將自閉、孤-獨(dú)與"Z閉癥"、"gu獨(dú)癥"混淆。"孤-獨(dú)"或"自閉"這兩個(gè)詞反映的是人的心理狀態(tài)。孤-獨(dú),是在心情壓抑、孤單或無(wú)援的時(shí)候出現(xiàn)的那種空虛、的感覺(jué)。當(dāng)某個(gè)人遇到挫折和打擊時(shí)他(她)會(huì)傾向于退縮到自己的個(gè)人空間去,避免與他人的。 人們對(duì)的認(rèn)識(shí)基本有兩種:一種是行外人看字面意思,以為Z閉癥是性格內(nèi)向安靜自我封閉冷漠孤-獨(dú)沒(méi)朋友;另一種是略知皮毛,但認(rèn)知仍停留在上世紀(jì),認(rèn)為Z閉癥患者全部語(yǔ)言發(fā)育遲緩甚至終生無(wú)法說(shuō)話,只會(huì)原地轉(zhuǎn)圈圈頭撞墻…
在流行嗎?Z閉癥離我們究竟有多遠(yuǎn)…… 不難發(fā)現(xiàn),在普通人的認(rèn)識(shí)中,很容易將自閉、孤-獨(dú)與Z閉癥"不難發(fā)現(xiàn),在普通人的認(rèn)識(shí)中,很容易將自閉、孤-獨(dú)與"Z閉癥"、"gu獨(dú)癥"混淆。"孤-獨(dú)"或"自閉"這兩個(gè)詞反映的是人的心理狀態(tài)。孤-獨(dú),是在心情壓抑、孤單或無(wú)援的時(shí)候出現(xiàn)的那種空虛、的感覺(jué)。當(dāng)某個(gè)人遇到挫折和打擊時(shí)他(她)會(huì)傾向于退縮到自己的個(gè)人空間去,避免與他人的。 人們對(duì)的認(rèn)識(shí)基本有兩種:一種是行外人看字面意思,以為Z閉癥是性格內(nèi)向安靜自我封閉冷漠孤-獨(dú)沒(méi)朋友;另一種是略知皮毛,但認(rèn)知仍停留在上世紀(jì),認(rèn)為Z閉癥患者全部語(yǔ)言發(fā)育遲緩甚至終生無(wú)法說(shuō)話,只會(huì)原地轉(zhuǎn)圈圈頭撞墻…
附報(bào)考條件:療愈師證報(bào)名中 而我們的孤 獨(dú)癥孩子因?yàn)橄忍斓哪X神經(jīng)受損,所以這種天生的觀察動(dòng)機(jī)就沒(méi)有。這也許就足以解釋為什么孤 獨(dú)癥孩子不會(huì)模仿,為什么孤 獨(dú)癥孩子不會(huì)回應(yīng)他人,為什么學(xué)會(huì)了以每分鐘三次的將手臂舉直。孤 獨(dú)癥兒童都特別聰明嗎?孤 獨(dú)癥兒童個(gè)體差異很大,大部分沒(méi)有特殊能力,只有小部分出"孤島智慧",在繪畫、、音樂(lè)、色彩、計(jì)算、機(jī)械記憶、方位辨別等方面有特別突出的,如果加以合理引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化,這些能力對(duì)其職業(yè)會(huì)有積極意義。孤 獨(dú)癥兒童感覺(jué)方面有問(wèn)題嗎?研究顯示,56-90%的孤 獨(dú)癥兒童存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),所以大部分會(huì)有感覺(jué)方面的問(wèn)題。如,聽知覺(jué):喜愛某些聲音,對(duì)另一些聲音特別恐懼;觸覺(jué)異常:不喜歡或;痛覺(jué)異常:多不怕痛;視覺(jué)異常:對(duì)特別圖像的喜好或厭惡、喜歡斜視、倒視;本體覺(jué)異常:喜歡坐車、怕坐電梯、喜。
讓我們來(lái)更進(jìn)一步探討感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)語(yǔ)言發(fā)展造成的影響,語(yǔ)言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。1、大腦皮質(zhì)語(yǔ)言區(qū)的發(fā)展情形。2、前期言語(yǔ)溝通行為的發(fā)展。3、對(duì)外界認(rèn)知能力的發(fā)展。前者屬大腦示范圖,后兩者屬于心理學(xué)范圍,但三者都和感覺(jué)統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。 是個(gè)"疑癥",就國(guó)內(nèi)、水平還沒(méi)有找到它的病因,對(duì)Z閉癥兒童的所有檢查結(jié)果都是正常的。但是可以斷定,Z閉癥是先天性的腦發(fā)育,是神經(jīng)的,并且將終身伴隨,不能。國(guó)外象美國(guó)、英國(guó)、等發(fā)達(dá)***診斷、***Z閉癥已經(jīng)有40多年的歷史,積累了許多成功的。實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)早期正確地、堅(jiān)持不懈地干預(yù),許多Z閉癥兒童是能夠融入社會(huì)、自立生活的。
所以,孤 獨(dú) 癥的孩子需要特殊教育,更加需要我們自 閉 癥師的幫助! 每個(gè)有孤 獨(dú) 癥兒童的家庭,會(huì)面臨很多困難,作者用自嘲(師職業(yè))的讓漫畫內(nèi)容盡量一點(diǎn),讓大家更容易的了解孤 獨(dú) 癥兒童以及特殊教育行業(yè)的情況,希望社會(huì)尊重、包容自 閉 癥兒童及其家庭。 自 閉 癥的發(fā)病原因不明,而且也是難題,沒(méi)有特 效藥。但在醫(yī)學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí):如果能夠早發(fā)現(xiàn),通過(guò)早期科學(xué)合理的干預(yù)和,能不同程度的。而6歲前是目前公認(rèn)的期。患上自 閉 癥的孩子,家長(zhǎng)要領(lǐng)孩子持之以恒地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,這對(duì)于自 閉 癥患者行為問(wèn)題的矯正作用不可忽視。
面對(duì)自 閉 癥孩子,家長(zhǎng)不應(yīng)該做什么? 1、家庭訓(xùn)練中不要強(qiáng)調(diào)孩子模仿說(shuō)話,忽視孩子表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言和溝通能力。有的孤 獨(dú) 癥孩子可以讀報(bào)紙、背詞卻不能在想喝水時(shí),向他人說(shuō):"我要喝水"。再如:有的孩子可以快速模仿你很長(zhǎng)的卻不能在適當(dāng)?shù)恼f(shuō)出他要的東西,更無(wú)法與人進(jìn)行溝通。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。 2、家庭訓(xùn)練中家長(zhǎng)對(duì)孩子要求極其苛刻(從心里想消滅孤 獨(dú) 癥),甚至使用,壓制孩子的天性,大大了孩子的不安全感,使得孩子情緒很糟。 十八歲左右,大腦半球之間的中線就會(huì)關(guān)閉,左右腦會(huì)擠在一起,了能量與孩子般自在的信息在大腦兩邊之間自在地流動(dòng)。這是成長(zhǎng)自然的,是把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到成年期責(zé)任的。不過(guò)這也意味著這會(huì)把存在于大腦中線管道中的任何有毒重金屬(諸如)困住。
附報(bào)考條件:療愈師證報(bào)名中 輕度幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)和象征、平行和集體的頻次顯著高于中重度幼兒。本研究結(jié)果表明幼兒的相對(duì)于普通幼兒發(fā)展落后。通過(guò)本研究,為兒童同伴交往的干預(yù)、特別是為有關(guān)害怕、驚訝等情緒的干預(yù)提供建議, 兒童自閉患者的特征兒童自閉患者主要有、心理以及認(rèn)知方面的特征。首先,從方面的特征來(lái)看,自閉兒童存在一定的行為,為僵硬和不協(xié)調(diào)。從語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō),有不少的自 閉 癥小孩從來(lái)就沒(méi)講話,一部分自 閉 癥兒童雖然會(huì)說(shuō)話,可是不能藉語(yǔ)言來(lái)和別人溝通,他們突然冒出一句像電視,或好久以前聽過(guò)而和目前情況毫不相干的話;有一些自 閉 癥兒童你、我、他等代分詞分不清楚,譬如有人問(wèn)他「你吃飽了沒(méi)有?」他會(huì)回答說(shuō):「你吃飽了?！苟皇恰肝页燥柫恕！?自 閉 癥兒童講話的另一個(gè)特色是鸚 鵡式對(duì)話,譬如:問(wèn)他:「你飽了沒(méi)有?」他的回答是:「你飽了沒(méi)有?」一直重覆的話。.此外,自 閉 癥兒童的表達(dá)、抑揚(yáng)頓挫可能和一般人不同,講話的內(nèi)容常常不切題,表達(dá)讓人覺(jué)得怪怪的。
