閱讀,是給孩子更美的饋贈(zèng),那..1、如何激發(fā)孩子的閱讀;2、如何給孩子選書(shū);3、如何讓孩子從書(shū)中學(xué)到知識(shí);4、如何組織一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)5、如何讓更多的孩子愛(ài)上閱讀...什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長(zhǎng)想更多認(rèn)可、體現(xiàn)更多價(jià)值的家長(zhǎng),家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。

有3億親子家庭,有多少孩子錯(cuò)過(guò)了人生"一本書(shū)",更有無(wú)數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀xi慣?取而代之的是孩子們沾染了各種xi氣,從此與閱讀擦肩而過(guò)。他們失去的僅僅是一本書(shū)嗎?不!他們失去的是親近書(shū)籍的時(shí)間,可能從此一生與書(shū)無(wú)緣。 略微的通讀,能夠有固定的親子閱讀這些就一定了閱讀的含義嗎?量力而行,我們不是全能的超人,這個(gè)本就對(duì)不太友好了,不需要的給自己再其他枷鎖。完全漠視閱讀的意義:我真的有碰到**了,還沒(méi)有看過(guò)一些*基礎(chǔ)的繪本,更別說(shuō)對(duì)孩子想象力非常有幫助的無(wú)字書(shū)了,大部分人連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),這和第-點(diǎn)的精通完全背道而馳。完全忽略的結(jié)果就是,孩子上學(xué)不喜歡學(xué)xi,不能進(jìn)行自主閱讀,識(shí)字量比較差。

《3—6歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》指出:語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。繪本是出現(xiàn)的、由的高品位的文學(xué)和交織出的一種新樣式,是適合幼兒期孩子閱讀的圖畫(huà)書(shū),繪本中高的圖與文,對(duì)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、注意力、想象力、創(chuàng)造力,溝通能力、還有發(fā)育等都有著難以估量的潛移默化的影響。 好想陪你讀繪本》一書(shū)中提到:"當(dāng)孩子參與的角色越多,他的綜合能力就越強(qiáng),就越容易適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。而在繪本閱讀中,孩子不僅僅只是"孩子",他還可以是閱讀者、領(lǐng)讀者、插畫(huà)師、閱讀推廣人、質(zhì)檢員、繪本劇演員等。" 曹文軒說(shuō)道:"一個(gè)人讀書(shū)的應(yīng)該是從童年開(kāi)始的,童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書(shū),你一生很難好真正的讀書(shū)。"所以,選好人生的第-本書(shū)非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),幽默風(fēng)趣的畫(huà)面了幼兒強(qiáng)烈的好奇心,將幼兒帶入閱讀的之旅。

閱讀指導(dǎo)師針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長(zhǎng),溝通時(shí)應(yīng)多傾聽(tīng)、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對(duì)的家長(zhǎng),在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì),然后委婉指出其教育誤區(qū);針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長(zhǎng),溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。 閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。

閱讀指導(dǎo)師就業(yè)方向?繪本館、教育機(jī)構(gòu)、幼兒園、*、社區(qū)圖書(shū)館、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者有3億親子家庭,有多少孩子錯(cuò)過(guò)了人生"第-本書(shū)",更有無(wú)數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀習(xí)慣?取而代之的是孩子們沾染了各種習(xí)氣,從此與閱讀擦肩而過(guò)。 一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要,是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過(guò)正確的引導(dǎo)打開(kāi)孩-子們的感官,理解教育的真正意義 報(bào)名條件:(不符合聯(lián)系解決) 1.*以上,從事、心理師、閱讀推廣人等相關(guān)工作者優(yōu)先; 2.健康,無(wú)記錄; 3.熱愛(ài)家庭教育工作,熱愛(ài)閱讀教育指導(dǎo)工作,有志于從事家庭教育指導(dǎo)和閱讀教育指導(dǎo)工作。

閱讀指導(dǎo)師有著極其重要的意義和價(jià)值: 1、證書(shū),個(gè)人自信程度和他人對(duì)自己的認(rèn)可度,感和成就感; 2、能夠激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)和使命感,激勵(lì)自已走上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程; 3、能夠促進(jìn)心靈、家庭、生活、事業(yè)、交際、溝通的經(jīng)營(yíng)和層次; 4、打造一個(gè)"職業(yè)前景",可從事教育、培訓(xùn)、心理等崗位工作; 5、做與時(shí)俱進(jìn)的智慧家長(zhǎng),具有時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的孩子。

有個(gè)"一萬(wàn)小時(shí)定律"告訴我們,"七年,可以成就一個(gè)*。"其實(shí),每個(gè)一線都有機(jī)會(huì)成為某個(gè)領(lǐng)域或領(lǐng)域分支的*。兒童閱讀指導(dǎo)作為一個(gè)新的技能,將會(huì)成為一種新的職業(yè)。比如成都巴德美際學(xué)校今年就面向招聘兒童閱讀指導(dǎo)師,要求是可以執(zhí)教閱讀指導(dǎo)課,開(kāi)展閱讀沙龍,年薪10萬(wàn)起步。 閱讀中會(huì)遇到很多問(wèn)題,因此希望專業(yè)指導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈。這些已經(jīng)成為家長(zhǎng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)急需學(xué)習(xí)和的專業(yè)知識(shí),這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以,閱讀指導(dǎo)師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。 如何把理論,化為可執(zhí)行落地的課程及活動(dòng)方案;如何對(duì)在閱讀指導(dǎo)中提的建議和支持,是我們課程的核心所在!

已公布繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間, 繪本用圖畫(huà)講故事的,把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫(huà)帶到了孩子們的面前。這些圖畫(huà)都是插畫(huà)家們精心手繪的,注重精美和細(xì)節(jié),讓孩子受到的熏陶,潛移默化地了孩子的審美和美學(xué)修養(yǎng),真正起到了美育的作用。