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人們,為何會對未來感到焦慮?因為,認知缺乏復合增長力,就會對未來產(chǎn)生恐懼。成長性思維,會引發(fā)終生學習,進而會化解桎梏。財富,本質(zhì)上,源自于認知。教小孩,相當于在積累原始資本。當孩子掌握了終生學習的奧秘,家長就不需要擔心孩子無力突破階層桎梏。

為什么,學校要為孩子設(shè)定認知天花板?因為,學校的教學過程,必須要滿足過程控制基本要求。對孩子個體來說,學習本不需要按照既定的節(jié)奏。沒有人規(guī)定,孩子必須要在幾歲學幾年級的課程。如果,孩子在學校讀書過程中,習慣了外界設(shè)計的節(jié)奏,那么,孩子就很難從主觀上理解到自己的學習潛力。其實,每一個孩子,都具有極其強大的學習能力。但是,并非每個孩子都有機會遇到良師引導其發(fā)現(xiàn)自我。
發(fā)現(xiàn)自我,是關(guān)鍵。

孩子,要對自己的認知潛力存在足夠的自信。這種自信的建立,是需要漫長過程的。費曼的父親,*高明之處,就是幫助費曼挖掘出自身的潛力。首先,家長要相信自己的孩子。其次,家長要讓孩子相信自己。*后,孩子去征服、改變世界。
為何,躺平思維會如此甚囂塵上?因為,孩子的成績,并不能代表其成長性。
家庭條件,對孩子到底有多大影響?其實,家庭經(jīng)濟條件,對孩子的根本性影響,主要體現(xiàn)在孩子的思維方式上。一個具有很強成長性思維的孩子,無論在什么經(jīng)濟條件下成長,都不會改變其突破階層固化的能力的。但是,這樣的孩子,大概率不會出現(xiàn)在經(jīng)濟條件很差的家庭里,因為,家長的思維方式會影響孩子。
家長躺平,孩子自然就會躺平。家長進取,孩子自然就會進取。孩子,會模仿家長的思維方式。面對困難和挑戰(zhàn),選擇躺平,是人之常情。極少數(shù)人,會對困難視而不見。為什么,有人能夠成功突破階層桎梏?因為,思維決定了成長。敢想,才有可能敢干。想,是*步。因此,學習是改變命運的必經(jīng)之路。不學習,不可能形成有價值的思考。終生學習,就會引發(fā)無數(shù)有價值的思考,帶來更多改變的可能性。
選擇躺平的孩子,就是對自己的認知成長缺乏自信。這種骨子里的懶惰,是人生不如意的根源。名校畢業(yè)生,也很難擺脫此類心理枷鎖。面對一線城市高不可攀的房價,大多數(shù)學霸直接就跪了。一個社會,若不能培養(yǎng)出大批敢于白手起家的少年,則其生命力難以確保。年輕人,還沒等出校門,就已經(jīng)嚇尿了。社會,還如何保持基業(yè)長青?因此,教育才是解決問題的法寶。
我教孩子的,都是學校不考的。我要讓孩子從小就習慣于突破禁錮體系帶來的常規(guī)平庸化。那些,整天教孩子如何提高成績的家長,是在努力教蛙如何躺平。家長,把學校考核標準,變成困住孩子成長的捆仙繩,且不自知,還整日做著蛙成學霸的美夢。*文憑,也沒什么大用。*文憑,讓蛙有機會更好的為人打工。*文憑,并不能讓蛙從起點就敢于突破。
突破自我,才是改變命運的關(guān)鍵。改變命運,才是蛙自信、樂觀的根本。
孩子,不需要擔心爸爸對他學習成績不滿。孩子,需要擔心爸爸對他棋下的不好而不滿。考試成績,是他的事。一個連考試成績都沒本事搞定的孩子,還有什么資格探討終生學習?
孩子,也刷天天練。只不過,他刷的是死活題。
古力說,他小時候?qū)W棋,刷發(fā)陽論,做不出來,他爸就不讓他吃飯。家長不逼,蛙怎么可能具備驚人智商。我像孩子這么大時,已經(jīng)開始在大院里四處找人下象棋了。**,我就找不到除我爸外比我更厲害的對手了。如此不務正業(yè),才讓數(shù)學學習變得不痛苦。前天,孩子干掉一個2級的對手?？磥?他距離入段越來越近了。