自 閉癥是一種發(fā)育障礙類孤 獨(dú)癥,孤 獨(dú)癥程可持續(xù)一生,難以逆轉(zhuǎn),且患孤 獨(dú)癥率逐年升高,已給家庭和社會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)負(fù)擔(dān)。然而,自 閉癥的孤 獨(dú)癥因尚未完全明晰,缺少有效的診治和干預(yù)方法。自 閉癥是生物性疾孤 獨(dú)癥,受基因和環(huán)境因素共同影響,環(huán)境可能是主要影響因素。自 閉癥兒童大腦早期發(fā)育異常可能是自 閉癥發(fā)孤 獨(dú)癥的直接誘因,神經(jīng)毒性物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物和神經(jīng)活性物質(zhì)等都可能是閉癥的孤 獨(dú)癥因。自 閉癥個(gè)是社會(huì)交往障礙,他們與別人有著交流和互動(dòng)上的困難。理解別人的話語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很費(fèi)勁,甚至是一種壓力,例如看不懂動(dòng)畫片、捉不住笑話的笑點(diǎn)。如在讀書、玩耍時(shí)給他們提出識(shí)記任務(wù),對(duì)他們完成記憶任務(wù)的情況給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng),提高他們記憶的積極性和主動(dòng)性。不要因自 閉 癥兒童已經(jīng)成功識(shí)記,就增加"消防云梯",否則會(huì)增加識(shí)記的難度,破壞自 閉 癥兒童的情緒,結(jié)果適得其反。

語(yǔ)言訓(xùn)練師證2023年報(bào)考條件已公布

我們通常意義上的自 閉癥,其實(shí)更為嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)是孤 獨(dú)癥。關(guān)于孤 獨(dú)癥有無(wú)數(shù)個(gè)為什么。為什么會(huì)得孤 獨(dú)癥?發(fā)孤 獨(dú)癥率有沒(méi)有提高?有沒(méi)有提早診斷的方法?二胎健康的比例有多高?這一切都亟待研究人員去探索。針對(duì)孤 獨(dú)癥孩子父母的研究發(fā)現(xiàn),一些患者的變異是由父母遺傳給他們的,但父母并沒(méi)有被診斷過(guò)孤 獨(dú)癥。夏昆分析這中間存在幾方面的原因:一是父母之前存在一些臨床上的表現(xiàn),但沒(méi)有達(dá)到診斷標(biāo)準(zhǔn),或者沒(méi)有被發(fā)現(xiàn);二是當(dāng)父母雙方的變異都累積到孩子身上時(shí),孩子增大了發(fā)孤 獨(dú)癥風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致發(fā)孤 獨(dú)癥。當(dāng)然這里面還可能有環(huán)境因素和新發(fā)變異的作用。

招考對(duì)象

1、無(wú)語(yǔ)言或語(yǔ)言基礎(chǔ)差,需要口肌訓(xùn)練的家長(zhǎng);

2、擬從事口肌訓(xùn)練的康復(fù)師、特教老師等;

3、擬開辦語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或?qū)W校的負(fù)責(zé)人及老師等。

同期申報(bào):融合教育師、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師、孤 獨(dú)癥康復(fù)師、自 閉癥療愈師、語(yǔ)言訓(xùn)練師、行為分析師、注意力訓(xùn)練師、沙盤游戲指導(dǎo)師、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師等。