鄭州上街區(qū)演講與口才訓(xùn)練班-如何選擇好的口才培訓(xùn)學(xué)校?人才不一定有口才,有口才必定是人才。語(yǔ)言改變性格,性格決定命運(yùn),擁有出色溝通能力或良好口才的人越來(lái)越受到社會(huì)的青睞,口才的重要性也一直被世人所認(rèn)知。
口才好的人容易樹(shù)立起自信,建立起良好的人際交往心理基礎(chǔ);口才好的人具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力,氣質(zhì)*;口才好的人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能力明顯優(yōu)于其他人;口才好的人在想象力、邏輯思維能力、反應(yīng)能力等方面明顯高于一般人;口才好的人更容易得到老師、同學(xué)的關(guān)注和喜愛(ài),能夠獲得更多的教育、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)……可以毫不夸張地說(shuō),口才已經(jīng)與同學(xué)們的性格、學(xué)習(xí)、交友、生活等息息相關(guān),甚至關(guān)系到一個(gè)人的前途命運(yùn)。
口才如此重要,眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也就應(yīng)運(yùn)而生。那么,如何選擇好的口才培訓(xùn)班呢?
一、選老師。
選學(xué)校不如選老師。一個(gè)教師的普通話(huà)水平、從業(yè)經(jīng)歷、授課經(jīng)驗(yàn)、文化底蘊(yùn)、語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、思維反應(yīng)能力等如何,只有通過(guò)他的課程、談吐、表演,才會(huì)有*直接、*客觀的反映。所謂的行家張張口,便知有沒(méi)有。別迷信"央視""衛(wèi)視""*連鎖"等"大"名頭,因?yàn)槭谡n老師基本是濱州本地人,而非央視或衛(wèi)視的名嘴。即便是播音員主持人,也不見(jiàn)得口才就好,離開(kāi)稿子就眼前發(fā)黑、不知所云,或僅僅會(huì)主持而其他語(yǔ)言藝術(shù)(朗誦、演講、表演)一竅不通者并不少見(jiàn)。因此,選一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷、有底蘊(yùn)、有水平、有事業(yè)心和責(zé)任感的老師是至關(guān)重要的。如果一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的口才老師,從未登臺(tái)主持、朗誦、演講過(guò),普通話(huà)都不標(biāo)準(zhǔn),寫(xiě)篇文章都費(fèi)勁,說(shuō)句話(huà)都沒(méi)有邏輯性……或者打著"*授課"的幌子,三天兩頭頻頻更換老師,即便是掛著"國(guó)際傳媒"的牌子,又如何能教出高水平的課程、真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)呢?
二、挑課程。
巧婦難為無(wú)米之炊。教師再*,假如每天僅僅是教幾個(gè)繞口令、讀幾首唐詩(shī)、說(shuō)幾段小相聲,開(kāi)始時(shí)孩子在性格、吐字等方面會(huì)有進(jìn)步,但久而久之就會(huì)陷入瓶頸,很難上升一個(gè)檔次了。只有把基本功訓(xùn)練、表演、朗誦、主持、演講這些課程由淺入深地設(shè)置好,讓學(xué)員在不同的階段學(xué)到不同的知識(shí),取得不同的進(jìn)步,始終處于口才的上升期,才是合理、科學(xué)、終身受益的。反之,假如學(xué)了一年半載甚至更長(zhǎng)時(shí)間,還是處于繞口令、唐詩(shī)、相聲的水平,那就是課程設(shè)置或者教師水平出現(xiàn)問(wèn)題了。
三、看活動(dòng)
對(duì)于口才教育來(lái)說(shuō),僅僅是封閉在教室里上課,初期會(huì)在吐字發(fā)音、表演能力等方面有一定進(jìn)步,但學(xué)習(xí)一段時(shí)間或?qū)W到一定程度后就容易陷入瓶頸,難以提升了。只有讓學(xué)生們走上舞臺(tái)、走向社會(huì),多參加各種演出、比賽和豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),才能讓學(xué)生找到不足、增加自信、規(guī)范臺(tái)風(fēng)、開(kāi)闊視野、提升品位、更上層樓。所以,選擇口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),是否為孩子提供展示平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì),也是致關(guān)重要的。
四、問(wèn)口碑。
孩子有沒(méi)有進(jìn)步、成長(zhǎng)了多少,老師專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)業(yè)、穩(wěn)定不穩(wěn)定、教的好不好、責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng),學(xué)生家長(zhǎng)*清楚。久而久之,就形成一種口碑傳播開(kāi)來(lái)。當(dāng)然,因?yàn)閷W(xué)員的基礎(chǔ)不同、性格各異、努力程度也不一樣,即便是同一個(gè)班次、同一個(gè)老師執(zhí)教,也不可能保證每個(gè)學(xué)生都取得完全一樣的成績(jī),不可能贏得所有學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊許。所以,多詢(xún)問(wèn),多了解,多比較,再做出相對(duì)理性的判定。
以上列舉的,是選擇口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要方法,也是家長(zhǎng)和學(xué)員能*簡(jiǎn)便、*直接、*真實(shí)地了解口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力和水平的方式。
那么現(xiàn)在有一家這樣的少兒口才培訓(xùn)學(xué)校,下面一起來(lái)了解一下吧!
學(xué)校簡(jiǎn)介:
少年領(lǐng)|袖口才,專(zhuān)注于4~12歲少年兒童口才表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。少年領(lǐng)|袖口才不僅結(jié)合了東西方先進(jìn)的教育理念更獨(dú)擁雄厚的師資力量、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、高效的教育方法以及完善的管理制度。多年來(lái),少年領(lǐng)|袖口才一如既往的力求學(xué)生在思維能力、口才表達(dá)、心理素質(zhì)、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛能等少年兒童綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面得到全面開(kāi)發(fā)、細(xì)心輔導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化。
√學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅,現(xiàn)代化多媒體設(shè)備齊全;師資隊(duì)伍均為*口才教師,廣電*主播,專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)拓展教練;學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)始終獲得社會(huì)各界的大力支持,也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)和青睞。
√培養(yǎng)多批學(xué)員在各類(lèi)大賽和口才朗誦考級(jí)活動(dòng)中取得好名次,我們堅(jiān)信在大連少年領(lǐng)|袖口才得到全面的口才訓(xùn)練、綜合競(jìng)爭(zhēng)力以及社會(huì)能力提升的孩子必將在社會(huì)上獨(dú)擋一面,成為同齡人中的佼佼者。
師資力量:
①?lài)?yán)格的教師篩選標(biāo)準(zhǔn):
篩選簡(jiǎn)歷、基礎(chǔ)面試、崗前培訓(xùn)、能力考核、模擬課試講、正式入職
②我們的口才老師:少年*的老師都是從數(shù)百個(gè)應(yīng)聘者中挑選出來(lái)的,極具親和力,*容易和小孩子打成一片,而且經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔機(jī)制,健全的崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn),在職期間還有績(jī)效考核和排名。
課程體系:
② 少年領(lǐng)|袖教學(xué)理念:學(xué)員*,家長(zhǎng)滿(mǎn)意!
②少年領(lǐng)|袖課堂原則:老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。
啟發(fā)教學(xué):課堂上老師示范完畢后會(huì)讓孩子根據(jù)自己理解進(jìn)行展示,每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì),老師再根據(jù)孩子實(shí)際情況給出明確指導(dǎo)。
趣味教學(xué):課堂中引入游戲、分組對(duì)抗、故事等,讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)習(xí),在趣味中進(jìn)步。
跟進(jìn)教學(xué):課后老師會(huì)布置作業(yè),孩子在微信群內(nèi)進(jìn)行作業(yè)打卡,老師會(huì)給每個(gè)孩子進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
實(shí)戰(zhàn)教學(xué):定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行成果展示匯報(bào),每周末都有去電臺(tái)參加直播的機(jī)會(huì),每個(gè)月都有口才實(shí)踐鍛煉活動(dòng),寒暑假各有一次大型演出。
③課程設(shè)置:
幼兒口才:幼兒朗誦半年、幼兒故事半年、幼兒表演半年、國(guó)學(xué)啟蒙半年:讓孩子變得自信、大方,讓孩子有更多到臺(tái)上表演和鍛煉的機(jī)會(huì)。
少兒口才:朗誦表演半年、臺(tái)詞故事半年、演講國(guó)學(xué)半年、主持即興表達(dá)半年:朗誦水平、主持、即興表達(dá)能力高于同年齡段大多數(shù)孩子,善于說(shuō)話(huà)、善于主持
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