如何讓學(xué)習(xí)有效提升,首先要找到正確的學(xué)習(xí)方法,今天就為大家?guī)砹穗p楠卓元,成績分化的分水嶺,成績會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。 卓元針對不同孩子的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃 下游生:查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī) 基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖!上半學(xué)期埋下的坑一定要在寒假中填平!留到下學(xué)期?根本沒時(shí)間也沒有老師來指導(dǎo)! 利用假期查漏補(bǔ)缺,打好基礎(chǔ),才能穩(wěn)步向上! 中等生:突破自我的好時(shí)機(jī) 作為尷尬的中等生,不進(jìn)則退!保持現(xiàn)狀?下游生一個(gè)寒假就能超過你!滿足現(xiàn)狀?開學(xué)競爭沒優(yōu)勢! 抓住假期,成績翻身,擺脫尷尬! 優(yōu)等生:再上臺階的好時(shí)機(jī) 對于優(yōu)等生來說,與名校的距離總是差那么一點(diǎn),感覺不夠穩(wěn)。如果不及時(shí)補(bǔ)上差距,將會(huì)影響接下來的復(fù)習(xí),甚至是考試的發(fā)揮。尋找阻礙點(diǎn),讓成績再上臺階!

提醒孩子對上學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)高三上學(xué)期,孩子要考的功課已經(jīng)初步復(fù)習(xí)過了,家長可以直接或間接地給孩子提個(gè)醒,讓他進(jìn)行一些自我的總結(jié)。每門課的學(xué)習(xí)情況怎么樣,存在哪些問題,取得了哪些進(jìn)展,特別是在方法上要進(jìn)行哪些改進(jìn),怎么提高學(xué)習(xí)效率。特別是那些平時(shí)很用功、時(shí)間抓得很緊、但不善于總結(jié)的孩子,往往一到寒假就沒日沒夜地埋頭苦干,做得多,想得少。家長一定要提示他們,復(fù)習(xí)需要有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有針對性。達(dá)州復(fù)讀學(xué)校排行榜

切實(shí)重視心理教育考生掌握和運(yùn)用知識的能力是高考成功的基礎(chǔ),是"硬件"?？忌M(jìn)入復(fù)讀學(xué)校,就是通過"高四"這一年,進(jìn)一步擴(kuò)充、強(qiáng)化自己的硬件水平,打牢基礎(chǔ)?？忌男膽B(tài)狀況則是高考成功的"軟件",具有調(diào)整的功能。它的好與不好,對于"硬件"能否正常發(fā)揮,有著重大的影響。因此,復(fù)讀學(xué)校的老師不僅要為學(xué)生的"硬件"負(fù)責(zé),更要為"軟件"負(fù)責(zé)。在灌輸知識的同時(shí)進(jìn)行心理教育,使學(xué)生樂于接受知識,樂于接受挑戰(zhàn)。在有的復(fù)讀學(xué)校里,老師只管講課,講完課就完成任務(wù)。他們很少與學(xué)生交流,也不了解學(xué)生的想法。這樣的老師帶出的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上不會(huì)有太大收效,實(shí)力很難提高。

 對于高三考生經(jīng)常出現(xiàn)的焦慮,首先要調(diào)整認(rèn)知,變弊導(dǎo)思維為利導(dǎo)思維,所謂弊導(dǎo)思維就是看問題只看到對自己不利的因素,而利導(dǎo)思維就是只看對自己有利的因素。"這兩種思維方式在考場中將會(huì)給學(xué)生帶來完全相反的結(jié)果",甲乙兩個(gè)同學(xué)在考試的階段中都只回答了第2、4、6、8四道題,如果是弊導(dǎo)思維方式的人會(huì)計(jì)算自己沒有答的題是多少分,計(jì)算自己已經(jīng)丟了多少分,而利導(dǎo)思維的人,則會(huì)計(jì)算自己已經(jīng)答了多少分,這樣,隨著考試的不斷深入,弊導(dǎo)思維的人會(huì)覺得自己丟的分?jǐn)?shù)越來越多,會(huì)變得越來越焦慮,終可能影響考試成績,而利導(dǎo)思維的人會(huì)覺得自己得的分越來越多,會(huì)越來越樂觀,終可能會(huì)超水平發(fā)揮。達(dá)州復(fù)讀學(xué)校排行榜

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