為什么要學(xué)傷寒
清?俞恨初的《通俗傷寒論》里有句名言:"以六經(jīng)鈐百病,為確定之總訣。"
翻譯成大白話,"六經(jīng)鈐百病"就是用《傷寒論》六經(jīng)來統(tǒng)百病,
無論外感內(nèi)傷,都能放到六經(jīng)的框架內(nèi),用六經(jīng)辯證思維來論治。
所以,學(xué)傷寒不難,只要你喜歡,每個(gè)人都能學(xué)會!
柯韻伯說:"仲景之六經(jīng),為百病立法,不專為傷寒一科,傷寒雜病,
治無二理,咸歸六經(jīng)之節(jié)制。"
也就是說:學(xué)傷寒,學(xué)仲景的六經(jīng)辯證體系,就能以六經(jīng)為抓手,
應(yīng)對各種叫不上名的病。
簡言之,六經(jīng)是把整個(gè)人體劃分為六大系統(tǒng)。以臟腑經(jīng)絡(luò)為物質(zhì)基礎(chǔ),
通過氣血津液的運(yùn)行,氣機(jī)的升降出入來發(fā)揮系統(tǒng)功能。
各大系統(tǒng)功能正常,身體機(jī)能就正常,一旦系統(tǒng)功能不正常,
就會有臨床癥狀表現(xiàn)。
簡言之,六經(jīng)辯證,就是通過疾病的外在癥狀和體征找出6大系統(tǒng)
中具體哪里出了問題,是什么問題?如果說好幾個(gè)系統(tǒng)同時(shí)出了問題,
哪個(gè)系統(tǒng)的問題是核心,是關(guān)鍵?
具體來說,先辨病位,辨疾病出在哪一經(jīng)?再辯病性,
看疾病的陰陽表里,虛實(shí)寒熱。
課程安排
本次課程特色
邊學(xué)習(xí),邊實(shí)戰(zhàn)。課后直接投入臨床實(shí)戰(zhàn),
親身體會如何運(yùn)用經(jīng)方做到門診量百人以上。
首先給學(xué)員建立六經(jīng)辯證框架體系,前面說了,六經(jīng)是六大系統(tǒng),
這六大系統(tǒng)具體是怎么劃分的,分別管什么功能。其中每個(gè)系統(tǒng),
又會出現(xiàn)什么樣的問題,分門別類的講解。
打個(gè)比方,藥柜龐雜,但各有抽屜。傷寒論條文雖多,只要梳理清楚,
明白道理,就會發(fā)現(xiàn)其各有法度,井然有序。
仲景多示人以理法,但是臨床病人癥狀千奇百怪,千變?nèi)f化,我們怎么看?
這就要學(xué)會抓主證,什么是主證?主證是在病人一大堆癥狀中,
具有很高相關(guān)性,能反應(yīng)疾病本質(zhì)特征的一組癥狀。主證反映了疾病的本質(zhì),
反應(yīng)了疾病所處的階段,反應(yīng)了其核心病機(jī)。我們辯證,辨的就是這個(gè)證。
我們看主證的特點(diǎn)屬于哪一經(jīng),是什么性質(zhì),
和哪些條文所描述病機(jī)相符,進(jìn)而選擇用方。
課堂當(dāng)中,老師會講非常多的臨床實(shí)例,讓學(xué)員從一個(gè)個(gè)鮮活的案例當(dāng)中,
學(xué)習(xí)如何去抓主證。
比如半夏瀉心湯一方,去黃芩加桂枝,化裁為黃連湯;去黃芩,黃連,
變?nèi)藚胂母山?減干姜加生姜,變生姜瀉心湯;重要甘草,
變甘草瀉心湯;去黃連、半夏,換桂枝、白術(shù)化裁為理中人參黃芩湯。
有學(xué)員說,經(jīng)方的加減變化莫測。所以,老師重點(diǎn)講授核心類方,
當(dāng)學(xué)員掌握方義的核心,化裁的原理,就懂得如何運(yùn)用仲景的思想靈活加減。
對于經(jīng)方條文的理解,黃煌老師說過"古往今來,
許多醫(yī)家為此傾注了大量的心血和汗水,去重新編輯,
但往往見仁見智,各有學(xué)說,自成流派。"
到底誰認(rèn)識的更深刻呢?對于傷寒論中的經(jīng)典條文,授課老師還要選取古代、
當(dāng)代傷寒臨床大家的精辟認(rèn)識,給大家分析講解。
經(jīng)方學(xué)習(xí)效果
掌握:六經(jīng)辯證怎么診斷,怎么看舌,怎么摸脈。
掌握:六經(jīng)辨證怎么抓主證,抓病機(jī)。
掌握:六經(jīng)辯證有了病機(jī),如何用方。
匯通:398條中疑難條文,通解通答,無漏全解。
報(bào)名詳情
開課地點(diǎn):穆清中醫(yī)學(xué)堂
開課時(shí)間:
每月一期,每個(gè)月第4周的周五 開學(xué),提前一日報(bào)到,按交費(fèi)順序安排座次。
本月為2020年9月25日開課。
學(xué)員福利:
1年內(nèi)免費(fèi)復(fù)訓(xùn)(課堂聽課)。
周邊食宿:
學(xué)堂靠近*周邊,住宿費(fèi)用日60-150不等,學(xué)員報(bào)名后可聯(lián)系。
往期學(xué)員風(fēng)采:
