職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

家庭教育指導(dǎo)要點(diǎn),0~3歲兒童心理發(fā)展的首要任務(wù)是建立安全的依戀關(guān)系。要承擔(dān)起撫育子女的主要責(zé)任,并經(jīng)常保持親子之間親密的哈

指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀,兒童觀即人們對(duì)兒童總的看法和認(rèn)識(shí),包含了人們對(duì)兒童在家庭和社會(huì)中的地位和權(quán)利、童年的意義和價(jià)值、

據(jù)調(diào)查顯示庭已呈現(xiàn)"核心家庭為主單人家庭和擴(kuò)展家庭補(bǔ)充"的格局,斷時(shí)期的家庭建設(shè)面臨許多新的問(wèn)題。為此通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo),可以為

關(guān)系產(chǎn)生親子關(guān)系,并衍生出其他家庭關(guān)系。關(guān)系的類型,有學(xué)者經(jīng)過(guò)研究,將關(guān)系分為粘黏的關(guān)系、沖突的關(guān)系和健全的關(guān)系三類,并分析

孩子的學(xué)習(xí),孩子才愿意學(xué),才能夠?qū)W得好。首先,可以通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)。其次,可以通過(guò)課外閱讀來(lái)孩子的學(xué)習(xí),

家長(zhǎng)學(xué)校是在我國(guó)的文件中經(jīng)常出現(xiàn)的概念,是指承擔(dān)家長(zhǎng)教育任務(wù)的教育機(jī)構(gòu),一般在學(xué)校、社區(qū)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或者相關(guān)機(jī)構(gòu),組

做好不同類型家庭的責(zé)任分工在現(xiàn)實(shí)生活中,存在著不同類型的家庭,如核心家庭、主干家庭、離異和重組家庭、流動(dòng)兒童和留守兒童家庭

從兒童觀的演變來(lái)看,無(wú)論中外都有發(fā)展變化的。古代文化中,人們將兒童視為和家庭的私有附屬物,以及作為家族繁衍和榮耀的工具。兒

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的多元性科技的高速發(fā)展不僅改變著人們的生活,也不斷沖擊著文化傳遞和家庭教育,使它們發(fā)生巨大的變化。在的家庭教育中,

家庭教育指導(dǎo)對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能,家庭教育指導(dǎo)作為施加于家庭的外部作量,不但了家庭,而且對(duì)社會(huì)起到了重要作用。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)

廣義的家庭教育不于父母對(duì)子女的教育活動(dòng),也包括家庭成員之間的相互學(xué)習(xí)和影響。在"男主外,女主內(nèi)"的性別分工下,主要負(fù)責(zé)家庭以

據(jù)調(diào)查顯示庭已呈現(xiàn)"核心家庭為主單人家庭和擴(kuò)展家庭補(bǔ)充"的格局,斷時(shí)期的家庭建設(shè)面臨許多新的問(wèn)題。為此通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo),可以為