職業(yè)技能培訓機構

發(fā)揮市場在家庭教育資源配置中的優(yōu)勢,開展家庭教育指導工作需要一定的人力、物力、財力、技術與信息等資源,這些資源要素只有基本

小組指導指把數(shù)量較少的家長起來進行指導,主要采取小組討論、小組沙龍、工作坊、成長小組等進行。這種適用于指導對象具有某些相

雖然家庭應該積極配合學校完成智育任務,但父母不能成為的助教,家庭不能成為學校的附庸,要充分發(fā)揮其應有功能和獨特作用。家庭教

家庭教育指*的就業(yè)方向有哪些?民政、婦聯(lián)、以及其他需要和家庭打交道的單位,可以幫助解決家庭糾紛、孩子教育指導等問題。家庭教

孩子自我教育、自我的性,孩子的責任感,就要給他力所能及的事情讓他負責,例如可以讓孩子自己對自己的學習、生活進行,讓孩子為自己

教育實施的是家庭,教育者是家里的長者,受教育者是子女或家庭成員中的年幼者。90年代,顧明遠主編的《教育大辭典》中認為,家庭教育

家長雖然與兒童具有不可替代的親密關系,但是兒童自3歲上幼兒園開始,生活就分化為家庭生活與學校生活兩個場域。其實,每個場域就是

學校在與家長溝通交流的同時,還應該為家長觀察兒童提供支持、幫助與指導。與家庭合作教育指導兒童學校教育的公共性和專業(yè)性決定

學習分化現(xiàn)象雖然在三年級出現(xiàn),卻會在小學高年級進一步加劇。為了避免學習分化現(xiàn)象越來越嚴重,兒童需要一定的學習。另外,小學高

注重家長的權威性。家風家訓能夠實施的基礎是家長制,這是與那個時代相適應的家庭制度,雖然說家長制已經(jīng)不能適應的時代需要,但是

兒童是家庭中受教育的對象,如何看待兒童,如何看待兒童的發(fā)展,這是家庭教育的基本問題。開展家庭教育,首先需要父母樹立正確的兒童

樹立正確的學習目標,孩子勤奮學習、學習的意志力以及終身學習的意識,用和發(fā)展的眼光看待、評孩子,增強孩子學習的信心。不能只是