職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)

對于學(xué)習困難兒童,家長需要設(shè)置恰當?shù)慕逃谕?避免期望過高。例如,當孩子考了48分的時候,先不要馬上期望84分,要樹立學(xué)習需要一

家庭美育不是對美術(shù)技能的學(xué)習或練習,而是通過豐富多樣的人與人、人與的活動,讓孩子懂得感受、欣賞和創(chuàng)造美,發(fā)展對美好事物的感

家庭教育指導(dǎo)者所面臨的問題情境非常復(fù)雜,分析與解決問題的時候,需要綜合了解來自家長、兒童、家庭、社區(qū)、學(xué)校、以及同學(xué)等多方

即使是同輩家長之間,教育理念也是不盡相同的,所以,差異不是問題。放下先人為主的偏見,才能進行有效的溝通。面對家庭教育中出現(xiàn)的

這些領(lǐng)域的目標還需要進行細化和分解,如某個主題的觀念性目標是"更新之間合作育兒的觀念",對這一觀念性的目標還需要進行二次分析

如原先的計劃是在劇場講座一個半小時,而現(xiàn)場卻變成在室外廣場上的一個小時的露天講座,這就需要指導(dǎo)者能夠及時做出。家庭教育指導(dǎo)

孩子的勞動意識和能力是家庭教育的必修課,家庭教育的本質(zhì)是生活教育,而美好的生活靠勞動來創(chuàng)造。一個在家里從來沒有參與過勞動的

家庭教育指導(dǎo)活動往往不是一次性即能達到成效的活動。要想達到指導(dǎo)效果,就需要通過的課程進行跟蹤指導(dǎo),因此家庭教育指導(dǎo)的每一次

以為例,我們主張的是,是的當家做主,其根本制度是制度;而主張的是建立在金錢基礎(chǔ)上的,其基本制度是政制度和代議制,三權(quán)分立是其主

家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,首先,關(guān)于"專業(yè)"的含義,在漢語詞典中指專門的工作或職業(yè)。在教育研究文獻中,被引用較多的是利伯曼

尤其是家庭教育指導(dǎo)作為現(xiàn)代社會出現(xiàn)的新事物,在政策體系、規(guī)制機制還不夠完善的情況下,傳媒可以提供對家庭教育指導(dǎo)的各種行為和

使家長樹立科學(xué)的家庭教育觀及積極正向的家庭教育態(tài)度觀念影響著人們的行動,家長的家庭教育觀念即家長對家庭教育總的看法和認識,