職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)

計劃是理性的、思考后的結(jié)果,在組織實施家庭教育指導(dǎo)計劃時首先需要對計劃有充分的尊重,創(chuàng)造條件完成計劃,而不是隨意改變預(yù)先的

有研究對家長接受家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀與需求進行調(diào)*發(fā)現(xiàn),家長期待在指導(dǎo)內(nèi)容類別中,"對特殊的、個別的問題"如何解決的指導(dǎo),適當(dāng)"知

需要強調(diào)的是,基于不同和社會對于家庭與社會關(guān)系的看法與認(rèn)識不同,制度選擇不同,對家庭教育就有不同程度的規(guī)定與要求。從這個角

通過良好的示范來孩子的性,陳鶴琴先生認(rèn)為,嬰幼兒具有"好模仿"的特點。0-3歲的孩子與家長相處的時,受家長的影響也深。這個階段的

家庭教育指導(dǎo)活動往往不是一次性即能達到成效的活動。要想達到指導(dǎo)效果,就需要通過的課程進行跟蹤指導(dǎo),因此家庭教育指導(dǎo)的每一次

這些生活中的日常內(nèi)容涉及"五育"的很多方面,如教育、審美教育、勞動教育等,既鍛煉了孩子相應(yīng)的行為和能力(如利他行為、合作行為

主干家庭的家庭教育特點;主于家庭,又稱直系家庭,即由父母同一個已婚子女(包括)及其子女組成的家庭。主干家庭是小型擴大家庭,一般

家庭教育指導(dǎo)的產(chǎn)生,2019年5月、新領(lǐng)布的庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》對家庭教育指導(dǎo)的概念界定為:相關(guān)機構(gòu)和人員為家長教育子女能力

在現(xiàn)實生活中,家長在教育孩子遇到困惑時,也經(jīng)常通過書籍、網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)或通過與家人、其他家長之間的互助、探討來尋求幫助。然

由于城市化帶來的生活變遷和 新文化帶來的觀念轉(zhuǎn)變等原因,有些外部條件,如自給自足的自然經(jīng)濟聚族而居的聚落,顯然是無法恢復(fù)的。

策劃設(shè)計技能,根據(jù)調(diào)*研究所確定的主題和目標(biāo),家庭教育指導(dǎo)者需要擁有策劃不同類型的活動以及設(shè)計相關(guān)指導(dǎo)課程的能力。分析目標(biāo)

主干家庭的家庭教育特點;主于家庭,又稱直系家庭,即由父母同一個已婚子女(包括)及其子女組成的家庭。主干家庭是小型擴大家庭,一般