很多青少年問(wèn)題學(xué)校更多在于圈錢,他們所采用的管教方式是相當(dāng)實(shí)板,實(shí)用的和父母的管教方式看似不同,其實(shí)相似點(diǎn)相當(dāng)多,根本就不愿意聽孩子的心聲,只會(huì)打壓式的教育孩子,導(dǎo)致孩子問(wèn)題更多。武漢紐特心理孩子叛逆期教育學(xué)校就不一樣,它有先進(jìn)的管教理念,雖然采用的是軍事化管理形式,但它有心理輔導(dǎo)、心理疏通、文化輔導(dǎo)的管教方案,讓人滿意。

在進(jìn)行心理教育的同時(shí),也比較看重素質(zhì)教育,讓孩子在學(xué)習(xí)管理方面有著更好的目標(biāo)。通過(guò)在特訓(xùn)學(xué)校管教之后,很多叛逆的孩子在思想方面的轉(zhuǎn)變是比較明顯的,而且湖南張家界全封閉軍事化管理學(xué)校在市場(chǎng)上運(yùn)行多年,有著越來(lái)越專業(yè)的知識(shí)以及豐富的經(jīng)驗(yàn),使得管教方式上更為科學(xué)和合理,解決孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)把孩子送到湖南張家界全封閉軍事化管理學(xué)校以后,在家里邊也是格外的擔(dān)憂孩子,其實(shí)家長(zhǎng)在家是可以24小時(shí)的實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子,觀察孩子每一個(gè)階段的變化。另外這所特訓(xùn)學(xué)校還能夠根據(jù)家長(zhǎng)的需求了解孩子的實(shí)際情況,去定制管教方案,這樣的方案實(shí)施到孩子身上以后會(huì)有著很好的幫助。

給孩子進(jìn)行激勵(lì)教育,讓孩子從內(nèi)心深處來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,而且對(duì)每一個(gè)孩子在進(jìn)行管教以后都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)還是很明顯的。湖南張家界全封閉軍事化管理學(xué)校在教育模式上面是很有特色,只要是報(bào)名成功以后,都會(huì)接受到學(xué)校老師的一對(duì)一負(fù)責(zé)。

紐特具有心理和教育2個(gè)校區(qū),心理校區(qū)坐落于美麗的江城武漢東湖之濱,毗鄰*交通樞紐武漢高鐵站,占地面積11萬(wàn)平方米,建筑面積2萬(wàn)平方米,以青少年心理成長(zhǎng)和行為訓(xùn)練為核心服務(wù)內(nèi)容;教育校區(qū)位于*教育名市黃岡,占地面積10萬(wàn)平方米,建筑面積2.5萬(wàn)平方米,以青少年文化課學(xué)習(xí),恢復(fù)社會(huì)功能為核心服務(wù)內(nèi)容。

紐特踐行"讓教育從心開始"的辦學(xué)理念,旨在以雄厚的師資力量及先進(jìn)的教育體系為基礎(chǔ),打造*心理特色青少年和家庭教育示范中心,立足湖北、輻射*、放眼全球。

招生對(duì)象

有以下行為表現(xiàn)的青少年:

1. 網(wǎng)癮。孩子成天機(jī)不離手、黑白顛倒,沉迷游戲、小說(shuō)、動(dòng)漫、抖音、直播等無(wú)法自拔。

2. 厭學(xué)。孩子作業(yè)拖拉、磨蹭,厭學(xué)、逃學(xué)、恐學(xué)甚至輟學(xué)。

3. 叛逆。孩子拒絕溝通,親子關(guān)系緊張對(duì)立,親情淡漠,不懂感恩,不理解父母甚至仇視父母。

4. 早戀。孩子因早戀影響學(xué)習(xí)和身心健康,對(duì)戀愛與性存在認(rèn)知偏差。

5. 人際困擾。孩子與同學(xué)、老師、父母關(guān)系緊張,害怕與人接觸,退縮在家,無(wú)法開展正常的人際交往活動(dòng)。

6. 心理異常。孩子抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、情緒失控……心理上存有消極極端觀念,行為上存在抽煙、喝酒,甚至自殘自殺行為,被醫(yī)院診斷有心理問(wèn)題的狀況。

服務(wù)流程與成長(zhǎng)路徑