感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)內(nèi)容:感覺統(tǒng)合的原理,感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因及預(yù)防,感覺統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)方法與評(píng)估指導(dǎo);感覺統(tǒng)合器材的操作方法:訓(xùn)練量、教師站位、指導(dǎo)語(yǔ),訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、注意問題;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排;感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析;感覺統(tǒng)合培訓(xùn)考核

感統(tǒng)訓(xùn)練師證報(bào)考條件(不符合聯(lián)系協(xié)調(diào))

1、護(hù)理及相關(guān) 大專及以上;

2、一年以上工作,有上崗證優(yōu)先;

3、親和力強(qiáng),富于愛心,踏實(shí)敬業(yè)。

從事特需兒童融合教育10余年,曾在上海、浙江等地大型特需兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任康復(fù)主管及教學(xué)督導(dǎo)工作,獲得國(guó)際注冊(cè)奧爾夫音樂指導(dǎo)師資質(zhì),曾參加香港認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)、SRJ(口肌言語(yǔ))訓(xùn)練培訓(xùn),并獲得相關(guān)資質(zhì);熟練掌握兒童心理學(xué),對(duì)兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練、行為意識(shí)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、情緒管理、生活自理、融合教育等有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

感統(tǒng)訓(xùn)練師證書由國(guó) 家事業(yè)單位人才技能認(rèn)證管理中心頒發(fā) 證書適用于個(gè)人求職、單位招聘、崗位等,報(bào)考入口已開啟、咱們機(jī)構(gòu)招生全程協(xié)助報(bào)名 報(bào)考條件寬松 報(bào)考費(fèi)用優(yōu)惠

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是針對(duì)感覺統(tǒng)合不良的孩子,自 閉 癥兒童也有感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn),所以很多機(jī)構(gòu)和特殊學(xué)校都引進(jìn)了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器材進(jìn)行訓(xùn)練。其實(shí)正常的孩子也有感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象,因?yàn)閮和男睦戆l(fā)展主要以感覺學(xué)習(xí)為主,因?yàn)楦杏X學(xué)習(xí)不夠造成感覺統(tǒng)合失調(diào)很正常,尤其是現(xiàn)代社會(huì)很多孩子以電視電腦為伴,缺少大運(yùn)動(dòng)和同伴游戲及相互學(xué)習(xí)等,感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子會(huì)更多。

感統(tǒng)訓(xùn)練師證報(bào)考對(duì)象:

(1)機(jī)構(gòu)從事感統(tǒng)的;

(2)在普通幼兒園和學(xué)校陪同兒童進(jìn)行融合教育的和家長(zhǎng);

(3)特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課;

(4)有志于從事特教工作的待崗人員、福利院特教等。

感覺統(tǒng)合是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),決定了孩子的學(xué)習(xí)能力、身體平衡協(xié)調(diào)性、專注力、自制力等,對(duì)孩子的影響是持久的甚至長(zhǎng)達(dá)一生。把握孩子感統(tǒng)能力發(fā)展黃金期,通過(guò)針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子能力其實(shí)并不難,在家也能練起來(lái)。

感統(tǒng)訓(xùn)練師證考生需要在當(dāng)?shù)?網(wǎng)站報(bào)名考試 2024年報(bào)考條件(1)年滿18周歲,身體健康(2)具備高中學(xué)歷報(bào)考時(shí)間每月15號(hào)申報(bào) 考證流程簡(jiǎn)單 考試內(nèi)容已發(fā)布 考證費(fèi)用大概1500左右 

有的兒童表現(xiàn)緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭等。這是觸覺統(tǒng)合失調(diào)。這樣的兒童盡管有正?；虺L(zhǎng)的智商,但由于大腦無(wú)法正常有效地工作,因而直接影響了兒童的學(xué)習(xí)和交往。也有的兒童對(duì)別人的話聽而不聞, 丟三落四, 經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。這是聽覺統(tǒng)合失調(diào);