已出爐感統(tǒng)訓(xùn)練師怎么報(bào)名
感覺統(tǒng)合指導(dǎo)師證書有什么用? 感覺統(tǒng)合指導(dǎo)師通過使用專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材,在中孩子的前庭、本體、視覺、觸覺和聽覺等感官,促進(jìn)孩子統(tǒng)合能力的發(fā)展。
感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究,1972年首先地提出了感覺統(tǒng)合理論。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將各部分感覺信息輸入組合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,神經(jīng)的不同部分才能協(xié)體工作,使個(gè)體與順利。已出爐感統(tǒng)訓(xùn)練師怎么報(bào)名
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原則和要求 (1)訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉快而不是壓力和恐懼 (2)訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對(duì)感覺的需要和選擇 (3)通過控制給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X,從而其感覺統(tǒng)合能力,使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng),不要教孩子如何做 (4)訓(xùn)練中,給孩子以積極的反饋,并與家長分享孩子成功的喜悅 (5)我們針對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對(duì)癥訓(xùn)練,訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的總類和程度進(jìn)行測(cè)評(píng),然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程
我國有越來越多的兒童和青少年在心理發(fā)展中出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象, 感統(tǒng)失調(diào)兒童和家長在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面都存在著種種困擾。已出爐感統(tǒng)訓(xùn)練師怎么報(bào)名
擁有這個(gè)證書不一定就能立馬實(shí)現(xiàn)就業(yè),但是它能夠讓你的就業(yè)之路走得相對(duì)通暢并且擁有屬于自己的技能。"技多不壓身"這句話可是真理,在職場(chǎng)上,看的是工作能力而不是其他。證書的含金量高,將會(huì)受到面試官的,在邁入企業(yè)大門之前證書就是你的通行證。證書的用途也十分廣泛,各行各業(yè)都需要,并不局限在幾個(gè)行業(yè)之內(nèi)。對(duì)于持有證書的人來說,選擇余地更大,未來的可能性更多。
愛而思感統(tǒng),這一品牌名源于感覺統(tǒng)合理論的創(chuàng)始人——美國南加州*心理學(xué)博士愛爾絲(AyresA . J)。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將各部分感覺信息輸入整合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成外知覺做出正確反應(yīng)。以創(chuàng)始人為名,愛而思感統(tǒng)就是要將愛爾絲博士的感統(tǒng)理論精髓融匯到教學(xué)中,以幫助每一個(gè)孩子感覺統(tǒng)合!
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