感覺(jué)統(tǒng)合是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),決定了孩子的學(xué)習(xí)能力、平衡協(xié)調(diào)性、專(zhuān)注力、自制力等,對(duì)孩子的影響是持久的甚至長(zhǎng)達(dá)一生。把握孩子感統(tǒng)能力發(fā)展期,通過(guò)針對(duì)統(tǒng)訓(xùn)練,孩子能力其實(shí)并不難,在家也能練起來(lái)。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證書(shū)怎么報(bào)考 ? ? ?考感統(tǒng)訓(xùn)練師需要經(jīng)歷報(bào)名、費(fèi)用繳納以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多個(gè)步驟,不同地區(qū)有所差異,考生應(yīng)以當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)*通知為準(zhǔn),詳細(xì)可以微信獲取相關(guān)資訊。
各地區(qū)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證怎么報(bào)名
你們是否常常因?yàn)閮和霈F(xiàn)無(wú)法安坐、注意力不集中、中途離開(kāi)教室而苦惱,其實(shí)這跟我們的前庭覺(jué)有關(guān),前庭神經(jīng)可以說(shuō)是我們整個(gè)人的中樞,它是接收來(lái)自臉部正前方的視、聽(tīng)、嗅、味、觸訊息,并做過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大腦,使大腦不至于太忙碌,注意力才能集中。
孩子感統(tǒng)失調(diào),感統(tǒng)訓(xùn)練有用嗎?運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練當(dāng)然是有用和必要的。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能腦神經(jīng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能兒童手眼協(xié)調(diào)能力、速度和性,增強(qiáng)中 樞 神 經(jīng)的協(xié)調(diào)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能兒童的精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
所謂感統(tǒng),即感覺(jué)統(tǒng)合,是指將從各種感覺(jué)傳來(lái)的感覺(jué)信息組合起來(lái),經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,使整個(gè)機(jī)體有效地運(yùn)作的一種功能。每個(gè)孩子一出生就擁有感覺(jué)統(tǒng)合的能力,這其實(shí)是一種本能。不過(guò),這種本能要想高度、健全地發(fā)展起來(lái),必須有兩個(gè)前提:第 一,要在嬰幼兒時(shí)期和的互動(dòng)中發(fā)展;第二,要在大腦與不斷地順應(yīng)反應(yīng)下發(fā)展。孩子只有手腳并用,才能使感覺(jué)統(tǒng)合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
感覺(jué)統(tǒng)合的理論并不深?yuàn)W難懂,對(duì)于初學(xué)者或家長(zhǎng)而言,需要先了解一些基本的入門(mén)概念,在實(shí)踐認(rèn)識(shí)中就會(huì)非常的順暢。上篇我們分享了感覺(jué)統(tǒng)合的名詞解釋,其中對(duì)于大腦接收信息進(jìn)行選擇和處理的統(tǒng)合,大家有了比較基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。
各地區(qū)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證怎么報(bào)名, 每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇心,喜歡發(fā)現(xiàn)了解新鮮的事物這是健康的體現(xiàn)。大部分多動(dòng)都是比較常見(jiàn)的情況,結(jié)合綠色的訓(xùn)練,不僅可有效預(yù)防矯治,也能給與孩子體能上的增強(qiáng)。 孩子存在注意力多動(dòng)癥的,通常在3-6歲學(xué)齡前階段,因?yàn)橛變喝鄙僮钥啬芰?好動(dòng)的天性也是很多孩子的特點(diǎn),所以很多家長(zhǎng)不易識(shí)別是否存在一定問(wèn)題。通常等孩子步入校園后,才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力受阻,作業(yè)更是字跡潦草,而且很容易受外界影響躁動(dòng)不安。所以這些情況都屬于不太嚴(yán)重的常見(jiàn),家長(zhǎng)可以結(jié)合有規(guī)律的感統(tǒng)訓(xùn)練,對(duì)孩子進(jìn)行有效的矯正。 視覺(jué)訓(xùn)練,指出部位,重復(fù),發(fā)指令拿東西,讓孩子接受、熟悉指令,而這個(gè)是對(duì)聽(tīng)力,視覺(jué),觸覺(jué),注意力,記憶力的綜合訓(xùn)練,表達(dá)能力訓(xùn)練,小貓?jiān)趺唇?汽車(chē)怎么叫,讓模仿動(dòng)物的,和孩子互動(dòng)協(xié)調(diào)能力,讓整體,也就是說(shuō):語(yǔ)言出現(xiàn)問(wèn)題,往往不是語(yǔ)言的本身,而是感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)問(wèn)題!
很多學(xué)習(xí)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師、感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)師的人員將技術(shù)運(yùn)用到孩子的身上都有了不同的效果,經(jīng)學(xué)員的反饋,王發(fā)現(xiàn)了有一部分人學(xué)習(xí)了測(cè)評(píng)技術(shù)之后并沒(méi)有按王的要求做作業(yè),結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)有核心技術(shù),隨著時(shí)間的推移,只剩下一些印象,這當(dāng)然不能讓孩子有所進(jìn)步,王也沒(méi)法對(duì)體系外學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)師的人員有所。 感統(tǒng)訓(xùn)練從發(fā)展至今,是一項(xiàng)大的身心體能教育,因?yàn)檎嬲闹笇?dǎo)人員需要有豐富的心理學(xué)基礎(chǔ)及兒童、腦功能知識(shí)。對(duì)存在不同感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)力、行為的孩子予以測(cè)評(píng)并制定一對(duì)一的方案。從專(zhuān)業(yè)的角度,兒童不同年齡的周期,多動(dòng)并不一定就是多動(dòng)癥,可以結(jié)合一些項(xiàng)目有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練,從而強(qiáng)化感官的功能。
各地區(qū)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證怎么報(bào)名,感統(tǒng)訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單的做做運(yùn)動(dòng),它需要的是專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師進(jìn)行評(píng)估,通過(guò)訓(xùn)練給孩子提供視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)和前庭覺(jué)等多感官的。因此感統(tǒng)訓(xùn)練不可忽視,一定要6歲前干預(yù)感統(tǒng)的期。
