中學(xué)階段是中學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時期,也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。在這一時期,中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化,加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境,很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng),引起心理矛盾。 其心理矛盾歸納起來,大概有十種:
*,美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾
幾乎每個中學(xué)生都有美好的愿望,對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學(xué)問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等,而實(shí)際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是很努力的,他們過一天算一天,雖然他們的愿望是美好的,但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受,而對實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起,需要付出艱苦的勞動,卻想得不多,做得不夠,形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法,就是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,使他們明白,美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。
第二,濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾
近年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,一些中學(xué)生越來越講究“實(shí)際”,加上一些家長對子女嬌生慣養(yǎng),在孩子身上花錢大手大腳,使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)我們的抽樣調(diào)查,絕大部分學(xué)生每天都買零食吃,同學(xué)過生日,除禮尚往來外,還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在:女生中講究穿著打扮的比比皆是,有的女生還隨身帶著高檔化妝品,不斷更換時髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動觀念淡薄,他們輕視勞動,甚至認(rèn)為勞動是多余的,就連平時學(xué)校組織的大掃除也討厭,可以說對勞動采取消極態(tài)度、厭惡勞動的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。因此,教師要教育學(xué)生懂得愛勞動是人類的美德,通過勞動得來的享受是正當(dāng)?shù)?、光榮的,不勞而獲是一種可恥的行為。
第三,心理閉鎖與渴求理解的矛盾
由于自我意識的發(fā)展,中學(xué)生開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上,從而意識到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。同時也由于其社會生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富,他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密,瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對他們說話的人,不愿意同這種人進(jìn)行感情交流,透露自己的內(nèi)心世界。他們也不愿同長輩透露內(nèi)心,實(shí)行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)部分的中學(xué)生把心里話“對自己說”或“對日記本說”,向同學(xué)和師長隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來,以致常常產(chǎn)生孤獨(dú)感。這類學(xué)生往往通過記日記、畫畫、寫字等來表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨(dú)感。他們很需要求得別人的理解,而調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的中學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友,對他們的行為表示理解,并幫助他們排憂解難,把他們從苦悶與孤獨(dú)中解脫出來。
第四,獨(dú)立意識與依賴心理的矛盾
隨著年齡的增長,中學(xué)生的心理日趨成熟,他們越來越感到自己是“大人”了,并開始從“聽話道德”向“平等道德”過渡,要求從大人的約束中解放出來,對婆婆媽媽式的說教及過分關(guān)心會產(chǎn)生反感,個別學(xué)生會發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象,甚至對學(xué)校、社會產(chǎn)生反抗情緒,可以說他們的獨(dú)立意向、主體意識是十分強(qiáng)烈的,但同時他們又缺乏必要的知識與能力。這一是因?yàn)閷W(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力方面重視不夠,二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵子女過早獨(dú)立。調(diào)查表明,有相當(dāng)部分的家長要求子女“只要能上*,什么事都可以不管”,所以造成了中學(xué)生的實(shí)際上的依賴性。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上,還反映在生活上,出現(xiàn)了“飯來張口,衣來伸手”、“只管學(xué)習(xí),不管其他”的不正常現(xiàn)象。因此,教師要和家長一起有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自立能力,讓他們自己的事情自己辦,逐步消除其依賴心理。
第五,情感與理智的矛盾
中學(xué)生容易動感情,也重感情。一方面,他們充滿熱情和激情。調(diào)查表明,對*的前途,絕大部分的中學(xué)生“充滿信心”和“較有信心”。另一方面,他們的情感又極容易受外界的影響,容易發(fā)生沖動、波動,有時會因一件小事的成功而欣喜若狂,也會因一次小小的失敗而心灰意冷,有時也會為一點(diǎn)小事爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動,不能冷靜地控制自己的情緒:激動時,如同一只打足了氫氣的氣球乘風(fēng)飛舞;泄氣時,則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對自己喜愛之事,積極性很高,對自己不感興趣之事,則避而遠(yuǎn)之。這一切都說明了中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài),而難以及時地用理智加以控制。解決這一矛盾,教師要教育學(xué)生學(xué)會用理智控制感情,遇事能不急不躁,冷靜處理。
第六,進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾
中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心,這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題不周密,往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事,因而有時片面地堅(jiān)持己見,對教師或集體的要求,合乎己意的就去辦,不合己意的就盲目地拒絕或頂牛,不能控制自己,憑沖動行事,事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟,自制力、控制力還不強(qiáng),形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾?;膺@一矛盾,老師一方面要肯定學(xué)生的進(jìn)取心,另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力,使他們能處理好二者的關(guān)系。
第七,信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾
隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善,信息交流日益頻繁,廣播、電影、電視、錄像等視聽工具被廣泛應(yīng)用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中,耳聞目睹,見多識廣,視野開闊,認(rèn)識空間得到極大拓展,從天文地理、空中來客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場動態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等,他們都十分熱心好奇,并積極探究,但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成,對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng),加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯綜復(fù)雜,因而他們對事物的認(rèn)識往往顯得偏狹,容易被表面現(xiàn)象所迷惑,出現(xiàn)認(rèn)識的混亂。在這種情況下,一些不健康的思想意識,就很容易進(jìn)入他們的心靈,影響他們的健康成長。解決這一矛盾的關(guān)鍵,是通過分析、比較,提高學(xué)生選擇信息、辨別是非的能力。
第八,樂于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾
現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會、學(xué)校、班級做好事,也能積極為同學(xué)做好事:當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候,他們能主動地伸出援助之手;當(dāng)同學(xué)家有了不幸,他們能自覺地捐款、捐物。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高,他們靠偷竊來捐款,通過打架斗毆來為弱小同學(xué)鳴不平,利用考試作弊來幫助成績差的同學(xué)提高分?jǐn)?shù)。這很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。對這一矛盾,老師要巧于引導(dǎo),先肯定其好的方面,再指出其不足之處,使其明白什么是真正意義上的助人。
第九,興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾
現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的事情很多:他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí),而且關(guān)心課外學(xué)習(xí);不但喜歡文藝讀物,而且喜愛科技讀物;不僅關(guān)心生活,而且對國內(nèi)外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是,不少學(xué)生對事物外在形式的興趣大大超過了對事物內(nèi)容本身的興趣,在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且,他們的興趣是不穩(wěn)定的,容易受外界的影響,情景性很強(qiáng)?;膺@一矛盾,要求教師善于啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生從眾多的興趣中逐步形成一個穩(wěn)定的中心興趣。
第十,成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾
從長遠(yuǎn)目標(biāo)看,中學(xué)生對未來充滿美好的幻想,希望將來能成名成家,能干一番大事業(yè);從近期目標(biāo)看,大部分中學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,不辜負(fù)老師、家長、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過程中,他們又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒,厭學(xué)心理陡增,形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。解決這一矛盾,教師要告訴學(xué)生,要成才就得有知識、有本領(lǐng),否則將一事無成。學(xué)習(xí)是件苦差事,但只要有決心,有毅力,一定會苦盡甜來。
總之,中學(xué)生的心理矛盾是復(fù)雜的,其產(chǎn)生的原因有生理的、心理的,有社會的、家庭的、自身的,還有教育工作上的疏忽等,正確認(rèn)識這些矛盾,有助于我們有的放矢地做好教育工作。
*,美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾
幾乎每個中學(xué)生都有美好的愿望,對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學(xué)問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等,而實(shí)際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是很努力的,他們過一天算一天,雖然他們的愿望是美好的,但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受,而對實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起,需要付出艱苦的勞動,卻想得不多,做得不夠,形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法,就是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,使他們明白,美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。
第二,濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾
近年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,一些中學(xué)生越來越講究“實(shí)際”,加上一些家長對子女嬌生慣養(yǎng),在孩子身上花錢大手大腳,使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)我們的抽樣調(diào)查,絕大部分學(xué)生每天都買零食吃,同學(xué)過生日,除禮尚往來外,還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在:女生中講究穿著打扮的比比皆是,有的女生還隨身帶著高檔化妝品,不斷更換時髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動觀念淡薄,他們輕視勞動,甚至認(rèn)為勞動是多余的,就連平時學(xué)校組織的大掃除也討厭,可以說對勞動采取消極態(tài)度、厭惡勞動的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。因此,教師要教育學(xué)生懂得愛勞動是人類的美德,通過勞動得來的享受是正當(dāng)?shù)?、光榮的,不勞而獲是一種可恥的行為。
第三,心理閉鎖與渴求理解的矛盾
由于自我意識的發(fā)展,中學(xué)生開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上,從而意識到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。同時也由于其社會生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富,他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密,瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對他們說話的人,不愿意同這種人進(jìn)行感情交流,透露自己的內(nèi)心世界。他們也不愿同長輩透露內(nèi)心,實(shí)行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)部分的中學(xué)生把心里話“對自己說”或“對日記本說”,向同學(xué)和師長隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來,以致常常產(chǎn)生孤獨(dú)感。這類學(xué)生往往通過記日記、畫畫、寫字等來表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨(dú)感。他們很需要求得別人的理解,而調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的中學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友,對他們的行為表示理解,并幫助他們排憂解難,把他們從苦悶與孤獨(dú)中解脫出來。
第四,獨(dú)立意識與依賴心理的矛盾
隨著年齡的增長,中學(xué)生的心理日趨成熟,他們越來越感到自己是“大人”了,并開始從“聽話道德”向“平等道德”過渡,要求從大人的約束中解放出來,對婆婆媽媽式的說教及過分關(guān)心會產(chǎn)生反感,個別學(xué)生會發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象,甚至對學(xué)校、社會產(chǎn)生反抗情緒,可以說他們的獨(dú)立意向、主體意識是十分強(qiáng)烈的,但同時他們又缺乏必要的知識與能力。這一是因?yàn)閷W(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力方面重視不夠,二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵子女過早獨(dú)立。調(diào)查表明,有相當(dāng)部分的家長要求子女“只要能上*,什么事都可以不管”,所以造成了中學(xué)生的實(shí)際上的依賴性。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上,還反映在生活上,出現(xiàn)了“飯來張口,衣來伸手”、“只管學(xué)習(xí),不管其他”的不正常現(xiàn)象。因此,教師要和家長一起有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自立能力,讓他們自己的事情自己辦,逐步消除其依賴心理。
第五,情感與理智的矛盾
中學(xué)生容易動感情,也重感情。一方面,他們充滿熱情和激情。調(diào)查表明,對*的前途,絕大部分的中學(xué)生“充滿信心”和“較有信心”。另一方面,他們的情感又極容易受外界的影響,容易發(fā)生沖動、波動,有時會因一件小事的成功而欣喜若狂,也會因一次小小的失敗而心灰意冷,有時也會為一點(diǎn)小事爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動,不能冷靜地控制自己的情緒:激動時,如同一只打足了氫氣的氣球乘風(fēng)飛舞;泄氣時,則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對自己喜愛之事,積極性很高,對自己不感興趣之事,則避而遠(yuǎn)之。這一切都說明了中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài),而難以及時地用理智加以控制。解決這一矛盾,教師要教育學(xué)生學(xué)會用理智控制感情,遇事能不急不躁,冷靜處理。
第六,進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾
中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心,這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題不周密,往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事,因而有時片面地堅(jiān)持己見,對教師或集體的要求,合乎己意的就去辦,不合己意的就盲目地拒絕或頂牛,不能控制自己,憑沖動行事,事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟,自制力、控制力還不強(qiáng),形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾?;膺@一矛盾,老師一方面要肯定學(xué)生的進(jìn)取心,另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力,使他們能處理好二者的關(guān)系。
第七,信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾
隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善,信息交流日益頻繁,廣播、電影、電視、錄像等視聽工具被廣泛應(yīng)用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中,耳聞目睹,見多識廣,視野開闊,認(rèn)識空間得到極大拓展,從天文地理、空中來客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場動態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等,他們都十分熱心好奇,并積極探究,但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成,對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng),加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯綜復(fù)雜,因而他們對事物的認(rèn)識往往顯得偏狹,容易被表面現(xiàn)象所迷惑,出現(xiàn)認(rèn)識的混亂。在這種情況下,一些不健康的思想意識,就很容易進(jìn)入他們的心靈,影響他們的健康成長。解決這一矛盾的關(guān)鍵,是通過分析、比較,提高學(xué)生選擇信息、辨別是非的能力。
第八,樂于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾
現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會、學(xué)校、班級做好事,也能積極為同學(xué)做好事:當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候,他們能主動地伸出援助之手;當(dāng)同學(xué)家有了不幸,他們能自覺地捐款、捐物。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高,他們靠偷竊來捐款,通過打架斗毆來為弱小同學(xué)鳴不平,利用考試作弊來幫助成績差的同學(xué)提高分?jǐn)?shù)。這很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。對這一矛盾,老師要巧于引導(dǎo),先肯定其好的方面,再指出其不足之處,使其明白什么是真正意義上的助人。
第九,興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾
現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的事情很多:他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí),而且關(guān)心課外學(xué)習(xí);不但喜歡文藝讀物,而且喜愛科技讀物;不僅關(guān)心生活,而且對國內(nèi)外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是,不少學(xué)生對事物外在形式的興趣大大超過了對事物內(nèi)容本身的興趣,在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且,他們的興趣是不穩(wěn)定的,容易受外界的影響,情景性很強(qiáng)?;膺@一矛盾,要求教師善于啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生從眾多的興趣中逐步形成一個穩(wěn)定的中心興趣。
第十,成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾
從長遠(yuǎn)目標(biāo)看,中學(xué)生對未來充滿美好的幻想,希望將來能成名成家,能干一番大事業(yè);從近期目標(biāo)看,大部分中學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,不辜負(fù)老師、家長、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過程中,他們又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒,厭學(xué)心理陡增,形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。解決這一矛盾,教師要告訴學(xué)生,要成才就得有知識、有本領(lǐng),否則將一事無成。學(xué)習(xí)是件苦差事,但只要有決心,有毅力,一定會苦盡甜來。
總之,中學(xué)生的心理矛盾是復(fù)雜的,其產(chǎn)生的原因有生理的、心理的,有社會的、家庭的、自身的,還有教育工作上的疏忽等,正確認(rèn)識這些矛盾,有助于我們有的放矢地做好教育工作。