弗萊杰(Flege)認(rèn)為，兒童比成人發(fā)音好是因為兒童更傾向于用聽覺而不是以了解發(fā)音方法來處理語言。采用聽覺學(xué)習(xí)語言能使兒童獲得更加準(zhǔn)確的外語發(fā)音。而發(fā)音方式是通過先前的語言經(jīng)歷獲得的，它會使習(xí)得者把已有的發(fā)音規(guī)則強加于所聽到的語音上。兒童比成人發(fā)音好還因為兒童在接觸到不同于母語發(fā)音的外語發(fā)音之后，更能建立起新的語音類型。

　　對于*學(xué)生學(xué)習(xí)英語用不用國際音標(biāo)的問題，清華*外語系程慕勝教授在經(jīng)過三十多年研究之后指出：“準(zhǔn)確的發(fā)音只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來。準(zhǔn)確的發(fā)音不可能從書面符號來，任何書面的符號是白紙上的黑字，本身沒有任何聲音，不可能教人準(zhǔn)確的發(fā)音。”因而她認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語，可以不學(xué)音標(biāo)。”

　　而北師大經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士李樹杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們的*生、研究生英語成績高，但是往往沒法開口，就是因為發(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開始就沒有打好。”

　　認(rèn)為“音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的，音標(biāo)可以幫助孩子們掌握正確的發(fā)音規(guī)則”的教師大多希望集中學(xué)習(xí)音標(biāo)，而且一定要學(xué)好。

　　*生用不用學(xué)習(xí)音標(biāo)?筆者認(rèn)為，在*低年級*不要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。低年級的孩子學(xué)習(xí)英語應(yīng)該以興趣為主，主要培養(yǎng)他們的韻律感和節(jié)奏感。在掌握了一定單詞之后，通過“自然拼讀法”，通過大量聽說練習(xí)發(fā)音，在交際中培養(yǎng)正確的語音語調(diào)習(xí)慣。

　　如何才能使兒童學(xué)好語音?

　　兒童具有成年人所不具備的語言天賦，有著成人無可比擬的優(yōu)越條件和巨大的學(xué)習(xí)潛能，只要遵循語言獲得和兒童認(rèn)知的規(guī)律，根據(jù)兒童的生理、心理特點進(jìn)行教學(xué)，*階段是完全能把語音學(xué)好的。

　　為兒童一生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，*教師應(yīng)把語音教學(xué)作為*英語教學(xué)的重頭戲來唱，要做到：

　　1盡量用英語組織教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。良好的語音語調(diào)只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號中學(xué)來的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來的。

　　2學(xué)習(xí)英語語音，必須隨時注意它不同于本族語的地方。由于三、*兒童掌握了漢語拼音，兒童掌握與母語發(fā)音方法相同的音很容易，掌握發(fā)音方法與母語不同，但未超出母語發(fā)音范圍的也不難；最難的是與母語類似而發(fā)音方法完全不同的音。在教發(fā)音時，要重點解決在漢語中找不出對應(yīng)音的音。也不能忽略發(fā)音近似的音。對于單獨發(fā)音特別細(xì)微的音，孩子很難分清細(xì)微的差異，教師的發(fā)音細(xì)節(jié)可酌情夸張，做到字正腔“洋”。

　　3重視語音教學(xué)更應(yīng)注意與聽說讀寫結(jié)合，做到眼到、耳到、口到、手到。光聽說不讀寫，很難達(dá)到高效，只靠模仿不培養(yǎng)能力，難以達(dá)到教學(xué)目的。

　　4可利用有節(jié)奏的朗讀，有韻律的重復(fù)或歌曲，各種各樣的游戲，現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習(xí)慣，使較為零碎、難理解的知識具體化、直觀化，使學(xué)生形成語感，形成良好的發(fā)音習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)而提高聽、說、讀、寫等運用能力。

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