弗萊杰(Flege)認(rèn)為，兒童比成人發(fā)音好是因?yàn)閮和鼉A向于用聽(tīng)覺(jué)而不是以了解發(fā)音方法來(lái)處理語(yǔ)言。采用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言能使兒童獲得更加準(zhǔn)確的外語(yǔ)發(fā)音。而發(fā)音方式是通過(guò)先前的語(yǔ)言經(jīng)歷獲得的，它會(huì)使習(xí)得者把已有的發(fā)音規(guī)則強(qiáng)加于所聽(tīng)到的語(yǔ)音上。兒童比成人發(fā)音好還因?yàn)閮和诮佑|到不同于母語(yǔ)發(fā)音的外語(yǔ)發(fā)音之后，更能建立起新的語(yǔ)音類型。

　　對(duì)于*學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)用不用國(guó)際音標(biāo)的問(wèn)題，清華*外語(yǔ)系程慕勝教授在經(jīng)過(guò)三十多年研究之后指出：“準(zhǔn)確的發(fā)音只能從聽(tīng)準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來(lái)。準(zhǔn)確的發(fā)音不可能從書(shū)面符號(hào)來(lái)，任何書(shū)面的符號(hào)是白紙上的黑字，本身沒(méi)有任何聲音，不可能教人準(zhǔn)確的發(fā)音。”因而她認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以不學(xué)音標(biāo)。”

　　而北師大經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士李樹(shù)杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們的*生、研究生英語(yǔ)成績(jī)高，但是往往沒(méi)法開(kāi)口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開(kāi)始就沒(méi)有打好。”

　　認(rèn)為“音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的，音標(biāo)可以幫助孩子們掌握正確的發(fā)音規(guī)則”的教師大多希望集中學(xué)習(xí)音標(biāo)，而且一定要學(xué)好。

　　*生用不用學(xué)習(xí)音標(biāo)?筆者認(rèn)為，在*低年級(jí)*不要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該以興趣為主，主要培養(yǎng)他們的韻律感和節(jié)奏感。在掌握了一定單詞之后，通過(guò)“自然拼讀法”，通過(guò)大量聽(tīng)說(shuō)練習(xí)發(fā)音，在交際中培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。

　　如何才能使兒童學(xué)好語(yǔ)音?

　　兒童具有成年人所不具備的語(yǔ)言天賦，有著成人無(wú)可比擬的優(yōu)越條件和巨大的學(xué)習(xí)潛能，只要遵循語(yǔ)言獲得和兒童認(rèn)知的規(guī)律，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，*階段是完全能把語(yǔ)音學(xué)好的。

　　為兒童一生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，*教師應(yīng)把語(yǔ)音教學(xué)作為*英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲來(lái)唱，要做到：

　　1盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)盡量多說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽(tīng)懂了一句就可以了。良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)只能從聽(tīng)準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來(lái)，是在語(yǔ)言環(huán)境中浸泡、熏陶出來(lái)的，不是從眼睛看到的符號(hào)中學(xué)來(lái)的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來(lái)的。

　　2學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，必須隨時(shí)注意它不同于本族語(yǔ)的地方。由于三、*兒童掌握了漢語(yǔ)拼音，兒童掌握與母語(yǔ)發(fā)音方法相同的音很容易，掌握發(fā)音方法與母語(yǔ)不同，但未超出母語(yǔ)發(fā)音范圍的也不難；最難的是與母語(yǔ)類似而發(fā)音方法完全不同的音。在教發(fā)音時(shí)，要重點(diǎn)解決在漢語(yǔ)中找不出對(duì)應(yīng)音的音。也不能忽略發(fā)音近似的音。對(duì)于單獨(dú)發(fā)音特別細(xì)微的音，孩子很難分清細(xì)微的差異，教師的發(fā)音細(xì)節(jié)可酌情夸張，做到字正腔“洋”。

　　3重視語(yǔ)音教學(xué)更應(yīng)注意與聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合，做到眼到、耳到、口到、手到。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難達(dá)到高效，只靠模仿不培養(yǎng)能力，難以達(dá)到教學(xué)目的。

　　4可利用有節(jié)奏的朗讀，有韻律的重復(fù)或歌曲，各種各樣的游戲，現(xiàn)代化的視聽(tīng)手段和各種媒體——實(shí)物、圖片、光盤、動(dòng)畫等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣，使較為零碎、難理解的知識(shí)具體化、直觀化，使學(xué)生形成語(yǔ)感，形成良好的發(fā)音習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)而提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等運(yùn)用能力。

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