等級考試低齡化現(xiàn)象，在整體社會背景中是兒童與成人界線日益被破壞、童年迅速消逝的一種表現(xiàn)；而在教育層面，則是教育迷思未得有效廓清且有加重的表現(xiàn)之一。等級考試低齡化有類于“挾泰山以超北海”，不過是揠苗助長的現(xiàn)代翻版
　　
　　又到了*生升*的時段。教育部日前發(fā)出通知，嚴(yán)禁中*生參加英語等級考試。通知中說，近幾年，一些地方中*生特別是*生參加*英語等級考試的人數(shù)有所增加，影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，實際上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于素質(zhì)教育的實施，也不符合英語等級考試的目標(biāo)要求。教育部的這個通知，受到了家長們的普遍歡迎。

　　教育部嚴(yán)禁中*生參加英語等級考試，對這一舉措持歡迎態(tài)度的肯定不止是廣大家長；如果去問一問備受英語等級考試煎熬的廣大中*生，他們一定會比他們的父母更加歡呼雀躍。想想看，中*生特別是*生竟然參加針對成人的*英語等級考試，其備考必將是一個知其不可為而為之的艱難過程，是一個比“頭懸梁、錐刺股”更難以忍受的被動過程，是一個身心備受摧殘的痛苦過程?，F(xiàn)在教育部下了禁令，廣大中*生庶幾可以從英語等級考試的陰影中走出來，掙脫曾經(jīng)套在脖子上的一道沉重枷鎖。

　　相信大多數(shù)家長是不愿也不忍心把自己的孩子綁上英語等級考試這駕“戰(zhàn)車”，讓未成年人與成年人同場競技的。那么，究竟是什么原因，使英語等級考試向處于義務(wù)教育階段的中*生延伸、滲透的呢？根本原因在于一些學(xué)校設(shè)置的“門檻”，即所謂以英語等級考試成績作為選拔學(xué)生的依據(jù)。有此“指揮棒”，則考級證書的有無，就成了判斷學(xué)生優(yōu)劣的一個重要依據(jù)?！巴映升垺钡募议L豈甘人后，讓自己的孩子輸在“起跑線”上？于是越來越多的家長和學(xué)生加入這一考試，為英語等級考試低齡化推波助瀾。教育部要求義務(wù)教育階段學(xué)校不得將各種競賽成績和*英語等級考試等各種公共考試成績作為招生依據(jù)，可謂切中肯綮，實乃釜底抽薪之法。

　　在英語等級考試低齡化現(xiàn)象之外，還有沒有其他等級考試低齡化表現(xiàn)？有關(guān)*或應(yīng)由此及彼，加以梳理并整飭。等級考試低齡化現(xiàn)象，在整體社會背景中是兒童與成人界線日益被破壞、童年迅速消逝的一種表現(xiàn)；而在教育層面，則是教育迷思未得有效廓清且有加重的表現(xiàn)之一。全民學(xué)英語之弊，早已有人指出，而今非但沒有改觀，反呈等級考試低齡化之態(tài)，足見其病征實有惡化之虞。等級考試低齡化有類于“挾泰山以超北?！?，不過是揠苗助長的現(xiàn)代翻版。童年的消逝決非社會之幸，而等級考試低齡化也非立人之幸。

　　由關(guān)系本位向能力本位轉(zhuǎn)型，是當(dāng)代社會的基本特征之一。因此，秉持公平、公開、公正的各種考試不可或缺，“證書熱”也將成為不以人的意志為轉(zhuǎn)移的一種客觀存在。但因考試的泛化造成的“考試經(jīng)濟(jì)”繁榮，卻是需要糾正的偏向。等級考試低齡化無疑是等級考試異化的一種表現(xiàn)，但鑒于其對“考試經(jīng)濟(jì)”的實在“貢獻(xiàn)”，也可能得到一些人的贊成和支持。若非考試*準(zhǔn)許中*生參加針對成人的等級考試，則等級考試低齡化之風(fēng)恐怕也刮不起來。所以，遏制等級考試低齡化，在管住學(xué)校的同時，也須管住考試*。

　　包括等級考試低齡化在內(nèi)的種種教育誤區(qū)，之所以固化及花樣翻新，往往并不是因為人們不識其非，而是一些人在利益的驅(qū)動下“揣著明白裝糊涂”，并借助體制之力，使人們雖知其為迷途而不得返。這是革除包括等級考試低齡化在內(nèi)種種教育弊端尤須注意的一個方面。